第14课 历史上的疫病与医学成就 教学设计--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活.docx

第14课历史上的疫病与医学成就教学设计--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

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教学内容

第14课历史上的疫病与医学成就

1.疫病对人类社会的影响

-黑死病的影响与历史背景

-霍乱、天花等疫病的流行与防治

2.医学成就与疫病防治

-阿维农的隔离措施

-爱德华·詹纳与牛痘接种

-现代防疫措施的发展

3.疫苗与抗生素的发明

-疫苗的原理与应用

-抗生素的发现与滥用问题

4.当代疫病挑战与应对

-新冠病毒疫情的影响

-全球卫生治理与合作

本节课将结合高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活中的相关内容，探讨历史上的疫病与医学成就，分析疫病对人类社会的影响以及医学发展在疫病防治中的作用。

核心素养目标

1.历史理解：通过学习历史上的疫病事件，使学生能够理解疫病对人类社会发展的深刻影响，认识到人类与疾病长期斗争的历史进程。

2.史料实证：培养学生运用史料分析疫病流行与医学成就的能力，掌握历史研究的基本方法，提高史料解读水平。

3.时空观念：强化学生对疫病与医学成就发生时间、地点及其历史背景的认知，形成清晰的时空观念。

4.社会责任感：通过探讨疫病防治过程中的社会举措，激发学生关注公共卫生问题，培养具有社会责任感的现代公民。

5.国际视野：以全球疫病为背景，拓展学生的国际视野，了解不同国家在疫病防治方面的合作与交流。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期学习中，已经对世界历史的发展脉络有了基本的了解，对于一些重大的历史事件有所认识。此外，他们对于生物学中关于疾病和人体免疫系统的知识也有一定的储备，这些都为学习本节课疫病与医学成就的内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生通常对现实社会问题较为关注，对于与生活紧密相关的疫病话题可能表现出较高的兴趣。他们的逻辑思维能力和批判性思维能力较强，能够从多角度分析问题。在学习风格上，学生可能更倾向于合作学习和探究学习，喜欢通过讨论和实践活动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解疫病与医学成就的深层次关系方面，学生可能存在困难，尤其是对于历史背景和复杂的社会影响因素的分析。此外，对于医学专业术语的理解和记忆也可能是一个挑战。在史料实证方面，学生可能缺乏有效的史料筛选和解读能力，需要教师在教学中给予指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高二历史选择性必修2教材，提前布置学生预习相关章节。

2.辅助材料：准备黑死病、霍乱、天花等疫病的历史图片、流行曲线图表、疫苗发明和防疫措施的视频资料，以便在课堂上直观展示。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，便于展示疫病与医学成就的相关资料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示新冠病毒疫情的新闻报道，提出问题：“疫情对我们的生活产生了哪些影响？历史上有哪些重大的疫病事件？”通过创设情境，激发学生对疫病话题的兴趣和求知欲。

-学生分享对疫病的了解，教师总结并引出本节课的主题：历史上的疫病与医学成就。

2.讲授新课（20分钟）

-①疫病对人类社会的影响（5分钟）

-结合教材，讲解黑死病、霍乱、天花等疫病的流行情况。

-分析疫病对当时社会经济、政治、文化等方面的影响。

-②医学成就与疫病防治（5分钟）

-介绍阿维农的隔离措施、爱德华·詹纳与牛痘接种等医学成就。

-讲解疫苗和抗生素的发明对疫病防治的重要意义。

-③当代疫病挑战与应对（5分钟）

-分析新冠病毒疫情对全球的影响，探讨全球卫生治理与合作的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生结合教材和所学知识，讨论以下问题：

1.历史上的疫病对人类社会产生了哪些影响？

2.医学成就在疫病防治中起到了哪些关键作用？

3.当代疫病挑战下，我们应该如何应对？

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对教学内容提问，检验学生对疫病与医学成就知识的掌握程度。

-学生回答问题，教师给予反馈和指导。

5.创新教学：师生互动环节（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演历史人物，如医生、患者、政府官员等，重现疫病防治过程中的重要场景，增强学生对历史事件的理解。

-学生表演，教师点评并总结。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-以新冠病毒疫情为背景，让学生思考以下问题：

1.如何从历史的角度看待疫情对社会的影响？

2.在全球卫生治理方面，我国可以发挥哪些作用？

-学生分享观点，教师点评并总结。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总