一次意外的收获崔婷.docx

?

?

一次意外的收获崔婷

?

?

崔婷江苏南京市天景山中学211100

2008年4月的一个下午，在音乐课上发生了一件我意想不到的事情，随后，我和一个学生之间经历了“生气——赌气——消气——争气”的过程，但没想到竟然一“气”呵成！

【案例描述】

1.生气。阳春三月的一个下午，伴随着眼保健操结束的声音，八（7）班学生进入了音乐教室。看着一双双渴求知识的目光，我深深地领悟到一定要让我的学生在体验快乐的同时获取音乐的知识，培养审美意识。那天我上的是《雨花石》这一课，课堂上一切都在活跃精彩地生成着。在最后一个环节“歌曲接龙”表演唱的时候，一个意外发生了，萌萌以冷冷的目光望着我，轻声但又坚决地说了声“我不唱”。我用柔和的目光看着她说：“为什么？身体不舒服吗？”她没再看我，只是对旁边的一位同学毫无表情地说：“你唱。”没办法，心里虽然有点疑惑，但教学活动还要正常进行。你一句，我一句，同学们紧张着、快乐着。突然声音又中断了，原来是另一位同学（文文）手里拿着话筒可嘴里却没发出一点声音，我的心里又一次的难过。下课前，我说了句：“今天同学们表现得都不错，只是有两位同学让老师有点失望，我很想知道为什么？”

2.赌气。课后，我找那两位同学谈心，文文脸上带着歉意微笑着说：“老师，对不起！我今天嗓子不好，本来我想唱的，可是一紧张竟然没发出声音，我很抱歉！”看着文文微笑的面容，我心里宽慰了许多。可是萌萌那双冷冷的目光依然存在着，无论我如何询问、劝说，她自始至终没有说一句话。我又俯身亲切地对她说了句：“难道老师你也不信任了吗？老师愿意做你的知心朋友。”可是她仍然无动于衷，而且还满脸不屑一顾的表情。这下把我气坏了，我也狠狠地甩了句：“那好，我俩从此不再讲话。”我真的好伤心、好难过，教了几年的书了，还没碰到这样的学生，我发誓再也不理她。之后，路上有好几次的擦肩而过，我故意扭转头侧过一旁，不过从眼睛的余光里我偷偷瞟着她……

3.消气。又过了几天，学校进行月考，非常巧的是我被分在文文和萌萌所在的考场监考。监考过程中，我只是默默地望着她，她那清爽白皙的面容、潇洒自如的挥笔姿势深深触动着我。应该说，萌萌是一个好孩子，各方面都很优秀。我是一位老师，是被誉为“人类灵魂工程师”的人，我怎么能像孩子一样和学生去赌气呢？我想，不可以，绝对不可以！收完试卷后，我问了文文，我知道她俩是形影不离的好朋友。文文偷偷地和我说：“老师，你千万别让她知道，据我平时观察，她好象是因为自己唱歌很不错，而班级有两位同学比她唱得更好，她始终不能被同学和老师赏识的原因。”我越来越对萌萌这位同学感到不安与担心，像这样下去是不行的，她的心理已偏离了正常的轨道。接下来的课余时间，我找了她的相关任课老师去了解。他们说：“萌萌的学习成绩都还不错，在班上能进入前十名，但好象她上课时很内向、沉默。”接下来，我又找机会和她的班主任进行了交谈，我们谈了很长时间。由于我们学校是当地的一所名校，学生都是各所小学的尖子，所以我们推断孩子是觉得自己到了一个新的中学，成绩不能像在小学时那样拔尖，认为在一个强中更有强中手的地方自己的长处得不到重视，从而产生了失落、自卑、叛逆的心理。知道了萌萌产生这种不健康的心理之后，我和她的班主任决定一起好好帮帮她。

4.争气。在以后的音乐课中，我有针对性地让学生欣赏了一些乐曲。如二胡曲《二泉映月》，我不仅教育学生如何欣赏中国的民族音乐，更教育学生学习阿炳那种顽强的毅力和坚韧不拨、不被困难和挫折所吓倒的精神和品质；在学习世界著名音乐家贝多芬的《欢乐颂》时，不仅告诉学生此曲号召了全世界人民团结起来，紧紧地围绕在欢乐女神的身旁，尽情享受欢乐女神带给人们的无限欢乐和幸福，更教育学生学习贝多芬的那种“自由、平等、博爱”的伟大思想。我还给学生介绍喜剧大师卓别林，我告诉同学们这些伟大的人物都是我们青少年学生学习的好榜样。为了能够进一步地与萌萌沟通，我打破了自己的誓言主动找了她。起先她并不太乐意与我交心相谈，似乎对身边的每个人都设了一道心理防线，可我并没有放弃，我深深地知道即使我只是一门小学科的音乐老师，仍然肩负着教书育人的责任与义务。由于我坚持不懈的真诚，终于打动了她……又一次音乐课，我特地安排了“歌曲接龙”，特地安排萌萌第一个唱，那天，她唱得特别好，感动了全班同学。那天，她特别争气！

【案例分析】

1.青春的孩子需要阳光的教育。初中阶段的学生正处于青春期，身体、心理的变化常常使他们对自己、别人的行为表现出困惑和不理解。青少年学生自我意识还不完善，人格还处在逐渐形成的过程之中，因此，我们教师要使学生的身心发展和行为表现与社会伦理、道德规范相符合，并充实自己的精神生活，乐观向上，多参加集体活动，与同学友好相处。在改革开放的今天，青春的校园更需要阳光、欢乐和活力；我们的教育工作者更需要科学明智的理念及切情入