第三单元 多样文明 多彩生活 训练提升（教学设计）部编版道德与法治六年级下册.docx

第三单元多样文明多彩生活训练提升（教学设计）部编版道德与法治六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：部编版道德与法治六年级下册第三单元“多样文明多彩生活训练提升”

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.法治观念：通过本节课的学习，使学生树立正确的法治观念，明白法律对社会的重要性和必要性。

2.道德素养：培养学生尊重、宽容、诚实、友善的道德品质，使他们能够更好地融入社会，与他人和谐相处。

3.思辨能力：引导学生学会分析问题、解决问题，提高他们的逻辑思维和判断能力。

4.文化认同：使学生了解我国多元文化，增强对中华民族文化的认同感，提高文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点：

-学生能够理解并掌握多样文明的概念，认识到不同文明之间的差异和共存。

-学生能够理解法治观念，认识到法律对社会秩序和个人行为的重要约束作用。

-学生能够通过案例分析，学会运用道德素养解决实际生活中的问题。

-学生能够培养思辨能力，对多元文化进行客观分析和理性评价。

2.教学难点：

-学生对于多样文明的内涵和外延的理解，以及如何正确看待和处理不同文明之间的冲突。

-学生对于法治观念的深入理解，特别是法律与道德的关系，以及法律在维护社会正义中的作用。

-学生如何在实际生活中运用道德素养，特别是在面对复杂社会现象时如何做出正确的道德选择。

-学生对于多元文化的认知，如何培养跨文化理解和尊重不同文化背景下的行为规范。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《部编版道德与法治六年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同文明的图片展示、法治案例视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如模拟法庭的道具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、模拟法庭场景等，以提供适宜的学习和讨论氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“多样文明多彩生活”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是多样文明吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同文明的图片或视频片段，让学生初步感受多样文明的魅力或特点。

简短介绍多样文明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.多样文明基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解多样文明的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解多样文明的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍多样文明的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解多样文明的实际应用或作用。

3.多样文明案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解多样文明的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的多样文明案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解多样文明的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用多样文明解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与多样文明相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对多样文明的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调多样文明的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括多样文明的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调多样文明在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用多样文明。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于多样文明的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.多样文明的概念与特点

-不同文明的起源与发展历程

-多样文明的交流与冲突

-多样文明的特点：独特性、多样性、共存性

2.法治观念的内涵与作用

-法治观念的定义与内涵

-法治观念在社会秩序维护中的作用

-法治观念在个人行为规范中的作用

3.道德素养的要素与培养

-道德素养的基本要素：诚实、尊重、宽容、友善

-道德素养在个人成长与社会交往中的重要性

-培养道德素养的方法与途径

4.思辨能力的构成与培养

-思辨能力的构成要素：分析、判断、推理、论证

-思辨