部编版(统编)小学语文四年级下册 第四单元《13.猫》教学设计.pdfVIP

部编版(统编)小学语文四年级下册第四单元《13.猫》教学设计--第1页

《猫》教学设计

学习目标:

1.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古

怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

2.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点:

重点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样

写出猫的性格特点的。

难点:初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

教学准备:

学生:预习课文、了解老舍。

教学过程:

一、借助谜语导入新课。

1.揭示课题。

2.复习导入新课。

二、自主学习

1.出示学习目标。

自主尝试:

1、大声朗读读课文第13自然段，说说这三个自然段是围绕

那一句话写的。

2、大花猫的有哪些古怪性格?找一找，用横线把它画出来。

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3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的

猫的性格是的。

4、从作者的描写中我们感受到了什么?

2.学生自学。

3、全班交流。

三、重点研读，理解“古怪”。

(一)创设情境，理解“古怪”。

1.初步感知:读第一自然段，发现猫的哪些性格?找一找，用横线

把它画出来。

2.理解“贪玩”:通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，

品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老

舍先生的语言，升华情感。

3.理解“尽职”:理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，

体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

4.通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽

职的猫，那种给你留下的印象最深?为什么?

5、过渡:作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。

作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

A句能换成B句吗?为什么?

A、说它老实吧

B、它很老实

A、说它贪玩吧

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B、它很贪玩

6、学生讨论

7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢?选择一种你喜欢的

读，请同学们听他读得好不好并评论

8小结:透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

(二)进一步理解猫的性格“古怪”。

1.自主发现:自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古

怪。

2.汇报交流:

(1)理解“蹭”、演动作、谈想法。

(2)理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句，说这时大花

猫又在想什么?体会