2024秋九年级英语上册 Module 12 Save our world Unit 3 Language in use教学设计（新版）外研版.docx

2024秋九年级英语上册Module12SaveourworldUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋九年级英语上册Module12SaveourworldUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版

教学内容

《2024秋九年级英语上册Module12SaveourworldUnit3Languageinuse》的教学内容主要围绕如何保护地球环境展开。本节课将引导学生学习如何在日常生活中实践环保，提高他们的环保意识。教学内容包括但不局限于以下几个方面：

1.学习与环保相关的词汇和短语，如recycling,waste,pollution等。

2.掌握如何使用祈使句提出环保建议，如Turnoffthelightswhenyouleavetheroom.。

3.学习如何用英语表达自己的观点，如Ithinkweshouldusepublictransportationmoreoften.。

4.通过听力练习，提高学生理解日常对话中关于环保话题的能力。

5.通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习环保相关词汇和短语，提高学生的词汇量和语言表达能力。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下的环保观念，培养学生尊重和理解不同文化的态度。

3.思维品质：通过讨论和思考环保问题，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，培养学生有效学习英语的能力。

学情分析

九年级的学生已经掌握了较扎实的英语基础，能够理解和运用一定量的词汇和语法知识。在语言能力方面，大部分学生能够进行简单的日常交流和表达个人观点。然而，部分学生在听说能力和词汇运用上仍存在一定困难。

在知识与能力方面，学生已经学习过一些与环保相关的知识，对环保话题有一定的了解。但仍需要通过课堂活动进一步深化对环保问题的认识，提高解决问题的能力。

在素质方面，学生普遍具有较高的学习热情和积极参与意识。对于行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，容易受到外界因素干扰。因此，在教学过程中需要关注这部分学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

在课程学习方面，学生对于实际生活中的环保问题较感兴趣，因此，通过结合实际生活中的环保实例，引导学生进行思考和讨论，将有助于提高他们的学习效果。同时，学生对于如何保护地球环境有强烈的责任感，因此在教学过程中要充分调动学生的积极性，培养他们的环保意识。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体参与意识和团队合作精神。

（2）情境教学：创设真实的环保情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的语言运用能力和思维能力。

（3）任务型教学：布置相关的环保任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，培养学生的实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示环保相关内容，提高学生的学习兴趣和教学效果。

（2）网络教学：利用教学软件、在线平台等，拓展教学空间，提供更多的学习资源和交流机会，增强学生的学习体验。

（3）实物教学：通过展示环保实物，如废旧物品、环保产品等，让学生更直观地了解环保知识，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环保话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道环保是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于环保的图片或视频片段，让学生初步感受环保的魅力或特点。

简短介绍环保的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环保基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解环保的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解环保的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍环保的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.环保案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环保的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的环保案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环保的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环保解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论环保的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若