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部编人教版语文六年级上册《草原》教学设计--第1页

第一单元

【教材分析】

1.单元主题：

本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的。主要由《草原》、《丁香

结》、《古诗词三首》3篇精读课文和《花之歌》1篇略读课文组成。《草原》描写了大草

原的自然风光美和草原人民热情迎客；《丁香结》描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、

作者住了三十年的斗室外丁香的不同形态；《古诗词三首》分别描写了建德江、望湖楼、黄

沙岭的不同时段的自然景观；《花之歌》写出了花的生存空间以及所作出的贡献和高尚的追

求。习作《变形记》以《草虫的村落》为例，引导学生想象，自己变形后生活的世界将发生

怎样的变化。重点是把自己想象成石子儿、路灯等另外一种东西，并用一种新眼光来观察周

围的世界，记下有意义的见闻。语文园地学习对比阅读，认识排比句的特点和好处，感知分

号的作用和用法，理解积累古诗《过故人庄》。

2.单元重点：

（1）感受课文中丰富的想象，深入理解内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回

味，要想深入理解课文，朗读是关键，只有朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大

草原的碧绿与辽阔、草虫世界的奇妙、古诗中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要

通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多

种形式的朗读。

（2）习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。让学生讨论课文在表达上的特点，

了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修

辞手法。学生应该由此受到启发，把这些方法自觉运用到习作中去。用感悟充实想象的空间，

要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想

象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。

【学情分析】

六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，但是由于学生对大自然缺少感性认识，

这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。因此在学习文章时，情景交融是教学的一

个关键，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再

次，六年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表

达效果上还要再多引导，多下功夫。

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【教法建议】

1.抓住重点语句深入理解课文内容，品读、积累优美的语句，感受文中丰富的想象，

边读边在脑海中想象文中描述的生动情景。

2.把握好略读课文的教学要求，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及

粗略地读课文的能力。教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。

3.培养学生的想象能力，只有将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感

4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。

【课时安排】

分类内容课时

1.草原2

课文2.丁香结2

3.古诗词三首2-3