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做一个有智慧的班主任温胜欣

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众所周知，班主任工作千头万绪，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。当然要想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面各个方面都得到充分发展，打造良性班集体是每个班主任的愿望。

我觉得一个有智慧的班主任，应该从以下几个方面入手:

一、以情感人，宽容对待学生

人是有感情的，学生是有良知的，只要我们每一位教师舍得花“心血”，我们完全能够用真诚的师爱唤醒学生、感化学生，使班级中存在的不良问题逐渐减少，到达先说情再育人的理想境界。在担任班主任工作以来，我也总结出了一条经验：宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。

譬如有一天，我去班级上课，进了教室发现地下有一些小纸片，而且扫地的扫帚东倒西歪垃圾堆满垃圾桶，我顿时怒火中烧，想借机批评值日的学生，刚要大发雷霆，转眼一想要用我的爱心打动他们。于是，我拿起扫帚把废纸扫起来。看到我这个举动，学生把目光集中到值日生身上。此后的时间，学生们值日工作都做的十分好。每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生状况得到很好地转变。因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在应对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。

二、以爱暖人，多沟通巧处理

陶行之说过：“我们奋斗的工具是爱心，不是武力”。另外，中国成功教育学会会长李诚忠教授在班主任工作经验交流会上说过：“教育要有心计，要动心眼，凡事皆有因，错误都有理由，要斗智斗勇”。

作为一位智慧型班主任要想处理好班级的各项事务，务必要体察学生的思想、情感、需求，及时捕捉来自学生的真实信息，以启迪它们的心灵，使教育和管理相结合。一个班级有四五十学生不可能不犯错误，学生犯了错误，才更能看出一个老师的潜力。

记得，我们班级有位女学生，近期上课经常走神，课后作业也不完成，成绩不断下降，我十分生气，借单元检测我在班级狠狠地批评了她一顿，结果她的表现更差了。我悄悄地问她几位要好的同学，得知近期她父母均得病住院，她不仅晚上要照顾父母，还要照顾家里的妹妹，我听后很懊悔，细想想也是我和她沟通不到位的结果。既然事情发生了，就要赶紧挽回影响。所以在班会时间我郑重地跟学生道歉，说因为缺乏沟通，有些同学对老师有些误解。所以，班主任工作要细致才能到达心灵的沟通。对违规的学生，班主任要认真的查清其违规的原因，本着理解、关爱、教育的目的，防止在学生心中留下暗伤。

总之，班级学生会遇到生病、感冒、有烦恼、遇到困难、父母吵架、家庭单亲或离异、生活贫困等情况，我们班主任老师此时给学生一句关怀的话、一个微小的帮忙，就有可能温暖学生的心，避免无意间被班主任冷落、委屈甚至是错误处理。

三、以“理”疏导，消除学生心理障碍

青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现半幼稚、半成熟状态。现在学生家庭多数家庭很优越，很容易受到家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受潜力极小，心理素质较差等。应对着学校的种种要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有些学生往往会走向极端，一种是整天埋头苦学，成绩不佳；另一种是成功无望，对老师的教育反抗仇视，学习上只是敷衍，这些都是学生不良心理品质的表现。

班主任应及时顺从学生的心理需要和心理发展规律，采取个别谈心，开展群众活动等各种方式对学生进行引导和调适。在上学期我利用星期天给一些学生打电话或QQ聊天，谈论他们感兴趣的话题，在谈话中了解他们的心理困惑，然后再适当地对他们进行心理疏导。

四、以“制”管理，打造“和谐”班级

每个学年开学初，我首先根据学校工作安排创建了更加完善的班级管理体制，让班级加入新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。

其次，我明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。再次，我定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展；努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

最后，我成立值周小组，五个人一组，协助班干部管理。这样做不仅仅减少了班干部的工作量，而且也让每个学生都有机会管理，都有机会当班长。学生轮流管理时，体会了管理的难处，增强了好好学习，遵守纪律的主动性，同时还调动了学生的班级主人翁意识，增加了班级的凝聚力，可谓好处多多。在班级活动无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验、吸取教训、明辨是非、积累宝贵财富。

总之，一个智慧的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此，在班主任教育工作中，教育学生，要寻找最佳教育时机，要用智慧改变