3.1 多种多样的生态系统（第1课时）（教学设计）2024-2025学年七年级生物上册同步精品课堂（苏科版2024）.docx

3.1多种多样的生态系统（第1课时）（教学设计）2024-2025学年七年级生物上册同步精品课堂（苏科版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1多种多样的生态系统（第1课时）（教学设计）2024-2025学年七年级生物上册同步精品课堂（苏科版2024）

课程基本信息

1.课程名称：七年级生物上册——多种多样的生态系统

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习多种多样的生态系统，学生能够建立正确的生命观念，理解生物与环境的相互关系；培养科学思维，通过观察、分析生态系统的特点，提升逻辑推理和批判性思维能力；进行科学探究，通过小组合作探究不同生态系统的构成和功能，提高实证分析和问题解决能力；并在此过程中培养科学态度，激发对生物学科的兴趣和好奇心，培养合作精神和责任感。

学情分析

本节课的授课对象为2024-2025学年七年级一班的学生。该班学生整体学习基础较好，对生物学科有一定的兴趣和认识。在学习过程中，大部分学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，表现出良好的学习态度。

在知识层面，学生们已经掌握了生态系统的基本概念，如生物、非生物成分以及能量流动等。然而，对于复杂生态系统的构成和功能，部分学生可能还存在理解上的困难。在能力方面，学生们具备一定的观察和分析能力，但在逻辑推理和批判性思维方面有待提高。此外，部分学生在团队合作中表现出较强的领导力和协作精神，而个别学生则需要加强沟通与协作能力。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心，乐于探索未知领域。然而，在学习过程中，部分学生可能对遇到的问题缺乏解决信心，容易产生挫败感。行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，按时完成作业，但仍有少数学生需要加强自律意识。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重巩固基础知识，通过生动案例和实际问题激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解生态系统的多样性。同时，通过小组合作探究活动，培养学生的团队协作能力和批判性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。此外，教师还需关注学生的心理素质和行为习惯，适时给予鼓励和指导，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讲授：通过提问、讨论等方式，激发学生对生态系统的兴趣，引导学生思考和探究。

-分组合作：将学生分成小组，进行合作探究，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

-案例分析：通过分析具体的生态系统案例，使学生更好地理解生态系统的构成和功能。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示生态系统的多样性，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用生物学科相关的教学软件，帮助学生更好地理解生态系统的概念和原理。

-网络资源：引导学生利用网络资源，自主查找和了解不同生态系统的特点，拓宽知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示图片或视频，如森林、草原、沙漠等不同类型的生态系统，引导学生关注生态系统的多样性。同时，提出问题：“你们认为生态系统有哪些类型？它们有什么特点？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解生态系统的概念、组成成分、能量流动和物质循环等知识。在讲解过程中，注意运用生动案例和实际问题，如“森林生态系统如何保持生态平衡？”、“草原生态系统如何应对干旱？”等，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提问：“你们认为生态系统有哪些类型？它们有什么特点？”学生回答后，教师针对学生的回答进行点评和引导。接着，教师提出问题：“森林生态系统如何保持生态平衡？”引导学生进行思考和讨论。学生在讨论过程中，教师积极参与，引导学生正确表达观点，解答疑问。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，如“判断下列生态系统类型是否正确？”、“解释生态系统中的能量流动和物质循环。”等，学生独立完成练习。教师选取部分学生的作业进行点评，指出正确答案和解题思路，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调生态系统的类型、特点以及能量流动和物质循环等重要概念。同时，提醒学生课后复习，做好预习工作，为下一节课的学习做好准备。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置作业，如“列举你所知道的生态系统类型，并简要描述它们的特点。”、“查找资料，了解一种生态系统的功能和作用。”等，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

本节课的教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生