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体态律动教学在中学音乐教育中的应用研究

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陈夕梅

摘要：随着素质教育的纵深推进，中学音乐教育教学取得了长足进步。为了更好地促进学生身心发展，体态律动教学模式发展起来。以此为基础，本文从体态律动教学的内涵着手，首先分析了当前阶段中学生音乐教学的状况，随后简要探讨了中学音乐教育中应用体态律动教学的具体策略。以此来供相关人士交流参考。

关键词：体态律动教学;中学;音乐教育

引言：

近些年来，中学音乐教育越来越受到重视，成为培养学生艺术素养的重要途径。随着中学音乐教育的发展，为了更好地提高音乐教育的教学成效，体态律动教学模式逐渐发展起来，成为音乐教育的重要教学模式。体态律动教学是通过音乐律动调动学生学习积极性、促进学生音乐学习的教学方式，对于学生的艺术素养提升具有重要意义。

一、当前阶段中学生音乐教学的状况

随着教学改革的不断推进，国家对于中学生教育提出了更高的要求。对于中学生而言，他们需要学习的不仅是基础的科学文化知识，更应该提升艺术审美，促进身心的全面发展。当前，新课程改革的理念一直在推进，教师教学方式也进行了很大的改变，但也仍然有一些不足之处。纵观近些年来中学生音乐的发展，其培养学生艺术审美能力的作用发挥得非常不错。但是从长远来看，现在部分中学生音乐教师舍本逐末，在授课过程中，教师给学生讲授音乐专业知识，忽视了音乐体态律动训练的重要性。加强体态律动训练，能够激发学生与音乐的情感共鸣，弥补当前阶段中学生音乐教学的缺陷和不足[1]。

二、加强体态律动训练，提升中学生音乐教学成效的具体策略

中学音乐教学的主要目标是让学生具备音乐审美能力和创造能力，提升学生的音乐素养。因此，为了更好地提高中学音乐教育教学的成效，中学音乐教师在开展教学活动时，应当从学生的学习需求出发，加强体态律动教学的探索和实践。

（一）将歌词巧妙融入音乐节奏，促进学生的体态律动训练

中学生的大脑和心智发育还不成熟，对于知识的理解和记忆还有一定的困难。在中学生音乐活动中，为了促进中学生的体态律动训练，提高中学生学习音乐的效率，教师可以充分发挥歌词的优势，将歌词与体态律动元素巧妙地结合起来，合理进行编排，帮助中学生进行体态律动训练。

例如，中学生音乐教师在组织歌唱活动《七子之歌——澳门》时，就可以结合歌词来进行音乐教学。在歌曲的节奏教学中，教师可以根据每一句歌词的内容，进行节奏对照，让学生通过记忆歌词来进行体态律动的把握[2]。通过歌词和体态的结合，学生就能够在跟唱中较为容易得理解音乐并且快速掌握。将歌词与音乐节奏律动结合起来教导学生，能够很好地弥补学生对于音乐理解有限的不足，帮助学生充分理解音乐体态，结合歌唱活动的故事、互动等多种形式，学生便能够较好地配合教师的教学活动，提高教学的效率。

（二）将音乐图谱与体态律动教学相结合，帮助中学生把握音乐学习技巧

音乐的学习对于中学生来说比较抽象，难以捕捉，比如跳音、十六分体态以及其他音乐符号等。为了培养中学生的音乐感知能力，帮助学生较为准确地把握音乐学习技巧，教师在音乐活动中可以运用图谱和体态律动将抽象的音乐概念转化为学生能够理解和接受的东西[3]。例如，在《中国人民解放军进行曲》的教学活动中，由于歌曲的简谱理解对于学生比较抽象，为了教会学生掌握正确的节奏，教师可以设计图谱辅助教学。在图谱中，教师用红笔画好旋律线，同时用小鼓的图像标识节拍，一个小鼓表示一拍，教师就可以指着图谱再结合肢体律动教学生把握歌曲的演唱技巧。音乐活动中图谱与体态律动相结合的运用能够将复杂、抽象的音乐课程变得简单、生动，学生能够在轻松愉快的活动中掌握教学要求的音乐技能。

（三）应用体态律动教学策划音乐活动，增强音乐活动的趣味性

在中学生音乐活动中巧妙运用游戏，能够帮助学生体会到音乐的无穷魅力，引起学生的情感共鸣。教师在活动中可以转变传统的教学观念和教学手段，借助音乐体态律动教学方法开展音乐活动，围绕游戏活动进行中学生音乐体态律动知识的教学，让学生从与传统课堂教学截然不同的角度感受音乐的美妙。

例如，教師在带领中学生进行《踏雪寻梅》歌曲合唱活动中，学生记住歌曲的旋律、歌词和节奏之后，教师可以组织学生进行为合唱伴奏的活动。教师组织学生根据这首歌的演唱进行拍手伴奏，大家倾听歌曲演唱的录音，然后教师引导学生通过拍手来表现音乐体态，这样的音乐活动能够增强学生的乐感，提升学生对于音乐体态的掌握能力[4]。同时，通过创新的音乐伴奏活动，学生的学习积极性能够大大提高。运用体态律动训练丰富音乐活动，是符合中学生身心发展特点的音乐教学方式。教师巧妙运用体态律动方法联系音乐活动，能够引导中学生以简单生动的方式进行音乐训练，增强音乐活动的趣味性，同时激发学生真情实感的表达。

三、结束语

综上所述，面临当前阶段的新课程改革，中学音乐教育要进一步提升教学效率，培