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如何发挥学生组织在高校“三走”活动中作用的研究

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余浩刘江平

摘要：本文分析了学生组织在高校“三走”活动的作用，深入探讨影响学生组织发挥作用的因素，进而构建了高校“三走”活动实施策略，以期推动大学生身心健康素质发展。

关键词：“三走”；学生组织；大众体育

1学生组织在“三走”活动中的作用

1.1促进终身体育观念培养

高校“三走”活动目的就是提升大学生身心健康素质，促使学生形成终身体育的观念，坚持终身体育的基础是学生兴趣与习惯，目前高校普遍设置的田径、武术、球类等体育课程，因学生的兴趣、时间、环境等影响，不足以促使学生形成终生体育观念。另一方面，高校各类学生组织的形成基础，可助推更多学生形成终身体育的观念。

1.2拓展育人功能的内涵与外延

在“三走”活动中，学生组织的工作对象除校内师生外，还拓展到校外的人员、场地、资金、技术等，比赛联络、志愿者服务、拉赞助、技术培训等活动形式，帮助学生走出校园，深入社会，了解社会，在校内、校外的这些活动中，促使学生在成功和失败中，反复对个人知识体系和综合能力评价进行重构，在行动、思考、交流、反馈中，使自己的社会参与意识、实践动手能力、社会适应性等得以极大发展，为学生个人走入社会奠定良好基础。

1.3促进校园体育文化建设

新时代进入到校内的文化，既有积极向上的，也有消极不健康的，而有组织的强化学生队伍建设与管理，规范学生组织的言行，通过“三走”活动的深入开展，利用学生组织示范引领广大学生群体关注正能量的文体活动，同时丰富的高校“三走”活动项目，推进学生体育活动深入开展，丰富大学生的校园精神文化生活。

2影响学生组织在高校“三走”活动中发挥作用的因素

2.1专业人才不足

抽样调查的高校，未发现高校设置“三走”活动专职管理人员，对于学生组织的管理多依托团委或学生处，专职学生社团（包含体育社团）管理教师平均仅0.4人/校，任职年限平均仅1.2年，约68%从未参加过相应培训。专业人才的缺乏，严重影响了学生组织在高校“三走”活动发挥作用的效果与质量。

2.2场地不足

数据显示，高校超过50%的学生组织无固定的活動场地，尤其是各类学生体育协会，如网球、健美操、轮滑、跆拳道社团等，只有31%的体育协会可满足活动需要，多数情况下只能向校内外部门提交申请，临时租（借）用场地，而且常遭遇时间、地点等冲突难以正常开展活动。

2.3经费不足

目前，高校普遍未将“三走”活动经费列入专项经费进行管理，多数院校依托学生活动经费开展“三走”活动，少数高校则按照学生组织所取得的成绩，或者评比给予一定经费奖励，因经费不足难以大范围组织开展工作。但高校“三走”活动是体育教学的重要补充，是广大学生自发锻炼的有效途径，经费不足已成为影响学生组织开展较大规模活动，发挥更大作用的主因。

2.4缺少有效的考核与激励

高校学生组织管理相对松散，对其所开展的“三走”活动的缺少必要的监督、考核与激励。没有上述体系的支撑，那么设置什么主题活动，什么时间开展活动，活动的频度，要达到预期的效果，这都成为学生组织随意而为的事情，这些直接限制了学生组织在高校“三走”活动中发挥更大作用。

3实施策略研究

3.1重视学生组织作用

高校应高度重视学生组织在“三走”活动中的作用，不仅在“三走”活动经费给予一定政策倾斜，还应根据自身体育资源，强化资源整合，提升场馆器材的利用率，在充分发挥学生组织在“三走”活动中的功能，还可打造校园体育文化氛围，引导广大学生“走下网络、走出寝室，走进操场”，进而优化校园精神文化风貌。

3.2完善专业人才队伍建设

专业人才是学校发展的基础，高校还需加强专业人才梯队的培养与建设。可在学校体育部门设置课外学生体育活动指导教师，在团委或学生处设置学生组织管理教师，定期参加学习或进修，提升其专业能力与组织管理能力；从骨干学生中选聘综合能力强的担任学生组织干部，安排专人对学生组织骨干进行指导和培训，确保学生组织在“三走”活动中工作的科学性与有效性，提高学生组织的专业化水平。

3.3优化工作间联动

在开展“三走”活动中，学校需用开放的理念强化资源间的整合，通过推优、评奖、绩效考核等方式，整合校内外的资金、技术、师资等资源，鼓励学生组织承担素质拓展、日常健身、赛事等活动，通过朋辈教育、老带新的形式，开展技术培训、裁判员培训等服务，打造高校学生组织自身的文化品牌，充分利用朋友圈、微信公众号、班群等新媒体平台，发挥在文化建设、思想引领、健康服务、素质拓展等领域的作用。

3.4强化监督、考核与激励

在“三走”活动实施过程中，学校需结合自身的工作实际，由分管学生组织工作的部门牵头，完善学生组织的量化监督与考核体系，对表现突出的先进个人或组织，予以表彰与奖励。可根据学生活动内在的科学联系，从思想引领、工作质量、宣传报道、活动效果、覆盖人数