Unit 12 The Spring Festival（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册.docx

Unit12TheSpringFestival（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit12TheSpringFestival

2.教学年级和班级：五年级，湘少版（三起）英语

3.授课时间：第一学期第12周，星期三上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕春节主题，结合课本内容，让学生了解并掌握与春节相关的英语词汇和句型。通过小组合作、情景模拟等形式，提高学生的听说读写综合语言运用能力，同时增进对中国传统文化的认识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生掌握与春节相关的英语词汇和句型，能运用所学进行简单的情景对话，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习春节的相关内容，增强学生对中华传统文化的认识，激发他们对本土文化的自豪感，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生运用英语进行思考、分析和解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维能力。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，发展自主学习、合作学习的能力，培养良好的学习策略和习惯。

学情分析

五年级学生在前四个学期的英语学习基础上，已具备一定的英语词汇量和句型运用能力。他们对英语学习保持较高兴趣，但在语言表达方面仍有一定局限性，尤其是在实际情境中的运用。在知识层面，学生对春节这一传统节日有一定的了解，但用英语描述春节的文化习俗尚有难度。能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和参与意识较强，有利于开展小组活动。

本节课中，学生的行为习惯将对课程学习产生影响。良好的学习习惯如积极参与、主动思考、合作交流将有助于提高课堂学习效果。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题，这对课程学习产生一定的负面影响。为此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，合理设计教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，以促进学生的全面发展。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解春节的文化背景及相关英语表达，帮助学生掌握知识点。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自过年的经历，提高学生的口语表达能力。

(3)情境教学法：设计模拟春节场景，让学生在实际情境中练习英语对话，增强语言运用能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT展示春节的图片、视频等，直观呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，设计英语闯关游戏，巩固所学知识，提高学习效率。

(3)实物展示：展示与春节相关的实物，如对联、窗花等，让学生更直观地了解春节文化。

教学过程

1.导入（5分钟）

上课之初，我首先向同学们问好，并询问大家：“Doyoulikefestivals?”，引导学生谈论他们喜欢的节日。接着，我会提出问题：“DoyouknowtheSpringFestival?”，从而引入今天我们要学习的主题——春节。

2.新课内容展示与讲解（15分钟）

（1）展示与春节相关的图片和视频，让学生直观地了解春节的气氛和习俗。

（2）结合课本内容，讲解与春节相关的词汇，如：SpringFestival、lunarcalendar、redenvelope、fireworks、dumplings等。

（3）通过例句和情境对话，让学生掌握以下句型：

-WhenistheSpringFestival?

-WhatdopeopleusuallydoduringtheSpringFestival?

-WhatisyourfavoritepartoftheSpringFestival?

3.小组讨论与分享（10分钟）

将同学们分成小组，让他们用英语讨论以下问题：

-WhatarethedifferencesbetweentheSpringFestivalandotherfestivals?

-CanyoushareyourfavoriteSpringFestivalmemory?

讨论结束后，邀请各小组代表分享他们的讨论成果。

4.情境模拟与角色扮演（15分钟）

设计春节场景，让同学们扮演不同角色，如：familymembers、friends、strangers等，进行英语对话练习。我会巡回指导，纠正发音和语法错误，并给予鼓励。

5.互动游戏与巩固（10分钟）

运用教学软件设计英语闯关游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇和句型。同时，鼓励同学们积极参与，提高课堂气氛。

6.课文主旨内容探究（15分钟）

（1）引导学生关注课文中的关键信息，如：春