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体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用

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郑霞

摘要：在国家素质教育改革的大背景下，音乐教育成为提升学生艺术审美素养的关键所在。高中音乐教学也逐渐从传统的音乐知识的培养转变为音乐能力的培养，所以音乐鉴赏课在逐步成为高中素质教育的核心课程。音乐鉴赏课对于提升学生的音乐文化素养非常重要，传统的教学方式是以教师为主导，很难达到这种教学目的。而体验式教学是强调学生的情感体验为主导，重视学生的字数参与的一种新型教学方式。高中音乐教学的重要任务在于引导学生通过体验式教学激发音乐的学习兴趣，感受音乐艺术文化的魅力，从而有效实现课程教学目标。因此，本文详细探讨了体验式教学在高中音乐鉴赏教学中应用意义和应用策略，以期促进高中教学的素质教育发展。

Key：体验式教学;高中;音乐鉴赏;应用

引言

相比于其他艺术表现形式，音乐可以陶冶人的情操，提升人的艺术审美能力，在感受音乐的过程中，逐渐完善人生认知体验，亦或者对于高中阶段的学生而言，在感受音乐的魅力中促进身心健康的发展。随着教育理念的转变，让学生在良好的音乐学习氛围中了解音乐知识，掌握音乐技能、提升音乐素养和实现教育的高质量发展成为当前高中教育的主要诉求。因而，音乐教学鉴赏课和体验式教学应用而生，体验式教学模式充分发挥学生的个性特点，学生能更好的沉浸在音乐的氛围中，然后感受音乐的同时学习乐理知识，舒缓学生因文化课学习带来的精神压力，在轻松的教学氛围中促进学生的身心健康发展。

1体验式教学定义

体验式教学中学生是教学的主体，教师的作用是辅助学生在音乐氛围下理解感受不同的音乐作品，并且依据学生不同的认知基础及时进行教学难度调整，是一种动态化的教学过程。体验式教学是在情景感受中学习知识，能帮助学生进一步加深知识的理解。在体验式教学下，教师不再使用传统的课程评价方式来评价学生，要尊重不同学生之间的个体差异性，充分理解学生在音乐学习过程中的想法与感受，让学生在音乐学习中感受到尊重的同时不断提升学生的自信心，从而更加培养新教育理念下综合素质全面发展的学生。

2体验式教学在高中音乐鉴赏教学中应用的意义

2.1提升高中音乐教学效果

在新课程理念中音乐鉴赏课是高中阶段的必学课程，音乐鉴赏课的学习中不仅能使学生学习更多音乐方面的知识，也能在潜移默化中提升学生的音乐素养。所以在高中音乐课程中引用体验式的教学方式，能够鼓励学生积极探索音乐内涵，增加音乐鉴赏课带来的实际感受值，提升音乐鉴赏课的教学效果。同时，体验式教学模式势必要求教师摒弃传统的教学模式，转变传统的教学思维，突出学生在课堂上的主体地位，这也为新课程理念的实施奠定了基础。

2.2提升学生的自主学习意识

在体验式教学中学生是教学的主体，注重学生的实际感受，教师的作用不再是简单的传授音乐学习知识，而是营造与教学内容相符合的情景氛围，让学生在此种氛围之下进行自我探索，自我学习，从而获得知识。在体验式教学中教师积极引导学生思考，在引导中提升学生的自我表达能力。同时，在体验式教学中教师将课堂基本交付于学生，学生之间不仅要进行自我感受学习，同时还要学会小组团队协作，在合作中提升解决问题的效率。同时了解不同学生的想法，逐步丰富自我的思维模式。

2.3提升学生的音乐感受力

相比于传统的教学模式下，教师在进行音乐鉴赏课时以自我作为课堂的主导，强调的始终是教师本人对于不同音乐的感受能力，忽略了学生的感受和表达。在体验式教学下，强化了教师和学生之间的交流，更注重学生的表达，在情景氛围的模拟下学生不断提升了音乐的感受和表达能力，逐步体会到音乐学习的兴趣，感受了音乐的多样性。并且在体验式教学下，音乐鉴赏课堂氛围更加活跃，教学内容也逐渐丰富多彩。

3体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用策略

3.1创设教学情景，增加学生的直观感受

音乐教学不同于其他艺术类课程的学习，更加重视聆听，在聆听中学生体会不同风格的音乐，形成独特的自我见解，因此高中音乐鉴赏课非常重要的一步就是引导学生学会聆听。因此，教师在教学要学会创设合适的教学情景，在情景氛围下学生能够尽快的融合到课堂学习内容中去。例如，在学习《浩瀚的草原》中，教师要营造出辽阔的草原和蓝天白云的氛围，让学生能有彷佛直接置身于浩瀚大草原的感觉，在这种情景氛围下，学生更够更加直观感受到歌曲所传递的情感，也能更加深入了解蒙古音乐热情豪迈的特点。

3.2结合现代化教学工具

音乐的教学中非常重视学生的聆听感受，再将视觉和听觉多方面调动下，学生能够更高的提升音乐感知能力。因此，在音樂鉴赏课程的教学中要积极使用现代化教学设备，才能深度体验音乐魅力。在现代化教学设备的使用下，既能丰富课堂的教学形式，又能更好的培养学生的音乐学习兴趣。特别是在情景创设中，利用多媒体设备，视听结合，同学生的实际生活紧密联系。例如教师在鉴赏流行音乐或者其他类型音乐