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体育游戏在高校体育教学中的运用分析

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肖鸣

体育是高等教育阶段一门重要的基础学科，高质量的体育教育工作必须打破传统教学模式的桎梏，尝试融入体育游戏，激发学生学习兴趣。本文简单分析了在高校体育教学中运用体育游戏的基本原则，并结合笔者教育工作经验，提出了体育游戏的有效运用策略，供参考

1在高校体育教学中运用体育游戏的基本原则

1.1遵循因材施教的原则

因材施教是在高校体育教学中运用体育游戏的基本原则，教师必须充分尊重学生主体地位，根据学生实际情况设计和开发体育游戏，确保体育游戏能够满足学生的探究欲望。高校学生来自五湖四海，每位学生成长环境不同，先天身体因素存在差异，在体育游戏中的表现也各不一样，教师应当抓住学生主要特点，结合学生认知规律设计和开发体育游戏。除了学生个体差异之外，教师还应根据不同专业学生男女比例的特点，调整体育游戏的组织形式，这把体育游戏能够起到锻炼学生身体素质的运用。

1.2遵循趣味性原则

体育游戏是体育项目与游戏活动结合的产物，体育游戏既要保留体育项目的竞争性，同时也要突出游戏活动的趣味性，借助妙趣横生的体育游戏激发学生学习兴趣，让学生主动参与体育活动。是在设计体育游戏活动时，应当考虑到学生的兴趣爱好，选择学生感兴趣的话题作为体育游戏的特定情境，从体育游戏组织形式，以及体育游戏活动主题等多个角度出发，对体育游戏进行创新。

1.3遵循开放性原则

清晰明确的游戏规则是体育游戏开展的基础，在组织教学活动时，教师既要制定严谨的游戏规则，同时也要提高体育游戏的开放性，让学生拥有自主探索的空间。传统的高校体育教学主要强调教师的讲解，教师为学生介绍体育项目的特点，并通过亲身示范的方式教会学生体育运动技巧，这样的体育教学模式过于死板，学生只能被动地接受教师的观点，主观能动性无法得到有效发挥。在参与开放性的体育游戏时，学生能够结合自身特点调整参与游戏的方式，学会扬长避短，顺利地完成体育游戏。

2体育游戏在高校体育教学中的有效运用策略

2.1运用体育游戏课堂热身

课前热身是高校体育教学的基础，在正式教学之前，教师可以组织体育游戏，帮助学生放松身心，让学生保持积极的心态投入体育课堂，为后续的技巧教学奠定基础。传统高校体育课前准备环节，主要由教师带领学生做一些基础的热身活动，课前活动的动作单一，学生学习兴趣明显不足。为此，教师必须精心设计体育游戏，通过行之有效的课前互动，帮助学生快速进入学习状态。教师可以组织“听口令做反向动作的小游戏”，由教师发号施令，学生需要做出与指令相反的动作，比如听到“起立”的口令时，学生需要蹲下，听到“向左转”的口令时，学生需要向右转，以此类推。在学生熟悉规则的基础上，教师可以随机发出指令，并观察学生的表现，简单的游戏互动能够帮助学生集中精力投入课堂。

2.2运用体育游戏巩固运动技巧

高校体育课程是帮助学生掌握运动技巧，提高学生身体素质的重要课程，在组织教学活动时，教师可以结合不同体育项目的运动特点，尝试通过创设体育游戏，帮助学生掌握运动技巧。在课堂上运用体育游戏教师，可以改变传统教学模式下枯燥乏味的课堂，将课堂交还给学生，在充满趣味的体育游戏中帮助学生强化动作技能，培养学生良好的体育运动习惯。篮球是高校体育教学的重要项目，为了帮助学生巩固运球技巧，教师可以组织“干扰行进运球”的游戏活动。教师首先需要根据学生特点以两人为单位进行运球对抗，学生需要面对面站好，侧面行进运球，一边将球运往终点，一边干扰对手，先到达终点或者抢断对手运球视为胜利。此外，这次还应对体育游戏活动的胜出者进行适当奖励，对于最终胜利的学生提出表扬，并且关注学生在体育游戏中的具体表现，实施过程性评价。

2.3运用体育游戏丰富学生课余生活

高校体育教学的重要目标在于培养学生体育运动习惯，为了丰富学生课余生活，教师可以利用课外时间组织学生参与体育游戏，帮助学生树立终身体育理念。课堂教学环节，教师主要关注如何培养学生正确的运动技巧，提高学生运动能力，在建设班级文化的过程中，体育教师同样需要发挥引导作用，组织具有特色的体育游戏活动，帮助学生培养顽强拼搏的精神，提高学生团队协作能力。

3总结

综上所述，在高校体育教学中运用体育游戏支持提高高校体育社会质量的重要保障，也是促进学生综合素质发展的必然要求，教师应當结合学生特点调整体育游戏的组织方式，运用体育游戏进行课前热身，帮助学生巩固运动技巧，培养学生良好的体育运动习惯，唯有如此才能真正发挥体育游戏的教育价值，切实提高高校体育教学质量。

（作者单位：武汉纺织大学）

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-全文完-