孙洪权（扇形统计图）教案.docVIP

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六班级数学上册《扇形统计图》

教学设计

王团镇联合完全小学孙洪权

教学目标：

1、生疏扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用;

2、学会观看扇形统计图，能依据扇形统计图提出数学问题并解决问题；

3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

教学重点：

了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图。

教学难点：

理解扇形统计图的特点和作用。

教学预备：

小黑板、一体机、磁铁、卡纸等

教学过程：

一、信息整理（创设情境，激趣导入）

师：同学们请看大屏幕，这些同学一个个精神抖擞，生龙活虎的样子，老师就知道你们肯定是一群宠爱课外活动的孩子。看看他们在做什么体育活动呢，有的在打乒乓球，有的在踢足球，有的。。。。。。老师原六（1）班的那群孩子也格外宠爱课外活动，为了知道那些同学最宠爱的运动项目的具体的人数，老师还特地进行了一次调查，今日我还特意带来了调查结果。

大家请看（出示课件：表格出示数据）：

运动项目

乒乓球

足球

跳绳

踢毽子

其他

宠爱的人数

12人

8人

6人

5人

9人

师：课前，老师就要求大家依据这个统计表中的数据绘制出我们原来学过的统计图，同学们绘制好了吗？那先在请一位同学呈现一下你的统计图。

同学们看看他绘制的是什么统计图啊？

二、生成统计图

师：为了让大家能看得更清楚，老师也绘制了一幅条形统计图（出示教学图片：条形统计图）。从统计图中，大家能获得哪些信息呢？

（各种数量、哪种数量最多哪种数量最少、各种数量之间相差多少、总数量等）

师小结：对，条形统计图的特点就是可以让我们一目了然地看到各种数量的多少。

老师为了更进一步地了解到宠爱各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，老师在原来的统计表上加了一行，请看，现在按我们班原来竞赛的规章来比一比看哪组同学能最快算出你那组的题目，现在开头。

小黑板出示：（出示表格第三行数据）

运动项目

乒乓球

足球

跳绳

踢毽子

其他

宠爱的人数

12人

8人

5人

6人

9人

占全班人数的百分比

30%

20%

12.5%

15%

22.5%

师：大家看看，第三行的数据我们的条形统计图能很直观地表示出来吗？（不能）

师：对，不能，那用什图统计图能把这种百分比的数据呈现出来呢？这就是今日我们这洁课要学习的新的统计图，它的名字叫——扇形统计图。（板题）这个扇形统计图就是依据黑板上的数据绘制成的。

三：生疏扇形统计图。（观看发觉）

师：接下来我们进入今日学习活动的其次个环节：我观看，我发觉，我解决

大家认真观看这个扇形统计图，它由几个小的什么图形组成了一个大的什么图形呢？然后回答老师给出的这个问题。

整个圆，每个小扇形分别表示什么？

整个圆表示六（1）班同学的总人数，粉色的扇形数占全班人数的12.5%；……

师：同学们都有一双光明的慧眼，是一群擅长观看和发觉的孩子。

四：自主尝试、合作探究。

师：我们不仅要培育自己观看发觉的力量，还要培育动脑动手力量，来，让我们“小试身手”吧。

大家看，老师这有几个关于今日我们要争辩学习的扇形统计图的问题（小黑板出示“小试身手”提纲），同是也是“小试身手”环节的学习提纲，等会每个小组老师也下发一张这样的提纲，先请各小组认真地争辩沟通，一起解决提纲中的问题，能解决的就在问题前的序号上标上“√”，临时不能解决的就标上“？”。

（）。3、扇形统计图有什么特点：

（）。

3、扇形统计图有什么特点：

（1）整个圆代的大小。

（3）圆和扇形的关系表示出了（）与（）的关系。

学习提纲：（结合黑板上的扇形统计图）

1、扇形统计图中的整个圆表示（全班的人数，也就是单位“1”），圆内大小不同的扇形表示（宠爱各项运动的人数占全班人数的百分比）。

2、你认为图中的各个百分比是怎样算出来的？（宠爱各项运动项目的人数除以全班人数），全部百分比的和是（100%）。

3、扇形统计图有什么特点：

（1）整个圆代表（总数量），扇形代表（各部分的数量）。

依据同学回答，随机板书：

圆——总数量

扇形——各部分数量

（2）从扇形的大小可以看出（各部分数量占总数量的百分比）的大小。

（3）圆和扇形的关系表示出了（总数量）与（各部分数量）的关系。

五：再显身手。

师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了扇形统计图，并且还能够从统计图中获得相应的数学信息。

师：学会了新学问是件值得庆贺的事，不过新学问也要“学以致用”才能够算是真正地把握。现在我们来轻松一下，老师给大家讲个生活小学问。要想保持身体健康，体育运动是必不行少的，同时，饮食也是一个重要的因素。我们每天都有一日三餐，西方人在饮食上比我们要留意得更好，他们每天早上都要喝上一杯牛奶，这是为什么呢？大家请看（出示做一