高中化学 第1章 从实验学化学 1.2.1 物质的量教案2 新人教版必修1.docx

高中化学第1章从实验学化学1.2.1物质的量教案2新人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中化学第1章从实验学化学1.2.1物质的量教案2新人教版必修1

教学内容

本节课的教学内容来自于高中化学新人教版必修1第1章第2节第1部分，即“物质的量”的概念和应用。主要涉及物质的量的定义、单位（摩尔）、计算以及物质的量在化学方程式计算中的应用。具体内容包括：

1.物质的量的概念：学习物质的量的定义，理解物质的量是衡量微观粒子集合体的一个基本物理量。

2.物质的量的单位：学习摩尔作为物质的量的单位，掌握摩尔的定义、表示方法及其与宏观量的关系。

3.物质的量的计算：学习如何根据物质的量进行化学方程式的计算，包括反应物与生成物的物质的量关系、物质的量的简单计算等。

4.物质的量的应用：通过实际化学反应方程式的计算，加深对物质的量的理解和应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究与创新意识、科学态度与社会责任两个方面展开。通过学习物质的量的概念、单位和计算，旨在培养学生的科学探究能力，使其能够运用物质的量进行化学方程式的计算，并在过程中培养学生的创新意识。同时，通过小组讨论和实验操作，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。在理解物质的量的应用的同时，引导学生关注化学与社会、环境的联系，提高学生的社会责任意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是物质的量的概念、单位（摩尔）以及物质的量的计算和应用。重点知识包括：

（1）物质的量的定义：物质的量是衡量微观粒子集合体的一个基本物理量。

（2）摩尔的概念：摩尔是物质的量的单位，表示为mol。1摩尔物质约含有6.02×10^23个粒子。

（3）物质的量的计算：根据化学方程式，运用物质的量进行反应物与生成物物质的量的关系计算。

（4）物质的量的应用：实际化学反应方程式的计算，巩固物质的量的理解和应用。

2.教学难点

本节课的难点主要集中在以下两个方面：

（1）物质的量的概念理解：学生对于微观粒子集合体概念的接受和理解较难，需要通过具体实例和比喻进行解释和引导。

（2）物质的量的计算与应用：学生对于化学方程式中物质的量的计算方法容易混淆，需要通过大量练习和实例分析，使学生熟练掌握计算方法。

针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如使用动画、模型等直观教具帮助学生理解物质的量的概念；通过分组讨论、练习和教师辅导，让学生在实践中掌握物质的量的计算方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中化学新人教版必修1》第1章第2节第1部分的学习资料。

2.辅助材料：准备与“物质的量”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示物质的量的概念和应用。

3.实验器材：准备摩尔体积实验所需的液体、烧杯、滴定管等实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台，以便学生进行讨论和实验操作。同时，准备白板或黑板，以便教师进行板书和演示。

教学过程

课前准备：

学生已经学习了化学方程式的基本概念，对于微观粒子的概念有一定的了解。教师已经准备好教材、多媒体资源、实验器材等教学资源，并布置好教室环境。

导入新课：

“同学们，我们上一节课学习了化学方程式，知道了化学反应中反应物和生成物的物质的量关系。那么，如何量化这个关系呢？今天，我们将学习一个新的概念——物质的量，来解决这个问题。”

探究物质的量的概念：

“请同学们翻开教材，阅读第1章第2节第1部分的内容，并结合课前的预习，思考以下问题：物质的量是什么？它是一个什么样的物理量？”

（学生阅读教材，思考问题）

“请同学们分享一下你们的思考。物质的量是衡量微观粒子集合体的一个基本物理量，它是化学反应中非常重要的一个概念。”

介绍摩尔的概念：

“那么，摩尔是什么呢？它是物质的量的单位，表示为mol。1摩尔物质约含有6.02×10^23个粒子。请大家注意，摩尔是一个单位，而不是一个数值。”

探究物质的量的计算：

“请同学们再次翻开教材，阅读关于物质的量的计算部分。思考以下问题：如何根据化学方程式进行物质的量的计算？如何确定反应物与生成物的物质的量关系？”

（学生阅读教材，思考问题）

“请同学们分享一下你们的思考。物质的量的计算需要根据化学方程式，运用化学计量数和摩尔的概念进行计算。大家在计算过程中要注意化学方程式的平衡，以及反应物与生成物的物质的量关系。”

实验操作：

“请同学们分成小组，进行摩尔体积实验。实验中，大家需要准确测量液体的体积，并使用滴定管进行滴定。通过实验，大家能够更好地理解物质的量的概念。”

（学生进行实验操作，教师巡回指导）

“