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小学数学教学中多媒体的应用研究

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刘春凤

摘要：文章重点通过对多媒体技术应用于小学数学课堂教学中的实践情况进行分析，论论述了将多媒体应用于小学数学教学当中的优势以及具体的使用策略，最终阐述在使用多媒体技术的过程中应该注意的诸多问题。对小学数学教学中多媒体的应用研究具有一定指导意义和借鉴价值。

关键词：小学数学多媒体应用

一、小学数学教学中多媒体的应用优势

1.发挥多媒体高效且逼真的优势

多媒体具有高效和逼真等特点，为小学数学教学带来极大的促进作用，也是当前最流行和实用的一种教学方式。多媒体能够把情境用视频或者是图片的方式呈现给学生，有助于激发广大学生浓烈的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，多媒体对于可以创设不同的情境让学生对此产生兴趣，进而将这种兴趣转化为强大的主动性，让学生保持良好的学习状态，也能够更加快速地融入到不同的情境教学中。[1]

2.发挥多媒体动态且灵活的优势

在教学的过程中使用多媒体，有助于结合教学的实际需要以及教材内容进行编排，可以把死板的枯燥的概念进行灵活化和动态化展示，做到动静结合，实现了将生硬的概念用灵活的方式展现出来，有效激发学生对于未知世界的探索兴趣，让学生更加主动地去学习，加深学生对知识的记忆和理解，有助于培养广大学生思维的创造性以及灵活性。新课标教学下，新知识的获取过程大部分是通过一张图片或者是几张图片的展示，这种展示效果存在缺乏连贯性的问题，缺乏动态效果，但是使用多媒体即可解决这方面存在的不足，多媒体不仅可以对效果图进行放大，同时还能够进行动态展示，能够呈现全景图，让学生看得更加直观。[2]

3.发挥多媒体强大的交互功能优势

对于小学数学教学而言，最重要的是对习题设计进行优化，使其变得更加简练，也是帮助学生巩固所学知识的一个重要环节。借助多媒体课件强大的交互功能有助于进行练习题的设计，能够在一个面上做到联系多个知识点，然后再对每一个知识点进行拓展到一个整体的知识面，形成一个网状式的知识体系。不仅有助于提升学生对所学知识的理解深度和广度，尤其是加入动画效果以及声音笑过之后，让学生对数学学习兴趣更加浓厚。此外，还可以实现人机交互，多媒体独有的交互功能和视听合一功能二者结合在一起，能够产生出人机交互的效果。在这其中，教师可以及时掌握每一位学生的学习效果，回答学生的反馈问题，让学生铲抢强烈的学习欲望。

二、多媒体在小学数学教学中的应用措施

1.结合知识点应用多媒体技术

在进行小学数学课堂教学的过程中，多媒体技术能够切入的知识点非常多。对于教师而言，需要充分利用所有可切入的知识点，仅仅围绕知识点进行阐述、归纳以及总结等等，充分利用多媒体技术和课堂传统教学方式的有效结合。比如，在教学《正方体和长方体的认识》这个课程的时候，这节课的知识点主要包含的内容有三个方面，一个是面，一个是棱，一个是顶点。把正方体以及长方体制作成能够在电脑上实施拆解和拼凑的动态过关游戏，然后再把游戏内容设置成“顶点”、“棱长”以及“面”这三个关卡，每一道关卡对应不同的认知操作，随后电脑将可以结合操作完成的具体情况去判断过关是否成功。在具体的教学过程中，可以采取小组竞赛的方式，让每一位成员都有机会加入进来，让学生亲身经历每一个实践过程，加深学生对长方体和正方体地认识。这样不仅有效地节约了教学时长，更有效突出了教学的难点和重点，教学效果得到明显提升。[3]

2.通过互动营造良好的激励氛围

实现教学内容和多媒体技术地有效整合，充分利用信息技术环境，并且创设不同的教学情境，有助于激发学生的智力，带领学生在特定的情境下开动脑筋，并且设想如何解决遇到的问题，有助于增进学生和老师之间的情感，激发学生强烈的学习动机，引导学生主动地、积极地参与发现和探索新知识的过程。比如，在教学《圆的认识》这节课程的时候，教师可以通过多媒体进行演示，比如先让学生仔细观察现实生活中汽车、自行车以及飞机和火车等的轮子形状，然后将这些物体的轮子换成正方形、三角形或者是长方形等等，此时可以提问“为了轮子都是圆形的，用其他的形状替代可以吗？”学生将带着问题去思考，这种做法有助于激发学生对于数学学习的兴趣和动机，在此情况下，学生对圆也有了更加深刻地认识。借助现实生活原型的做法，再加上创设逼真的问题情境的整个过程，事实上也是教学资源整合的过程。不仅有助于激发广大学生对于未知事物的了解愿望，同时还有助于激发广大学生对于未知知识的兴趣，启迪思维，帮助学生对未知的知识进行探索，并且引导学生解决现实生活中遇到的问题，培养广大学生的动手能力、实践能力。

三、小学数学教学中多媒体的应用需注意的问题

1.处理好教学本质和现代化的关系

将多媒体技术应用到课堂教学中是一项全新的教学模式的改革，同时也是提升教学水平一项十分重要从举措。多媒体技术在教学中的应用效果也得到了广大