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《算法与流程图》教学设计
课题：儿时游戏?今日算法——算法与流程图
模块：义务教育教科书信息技术?第5课《算法、程序结构与选择结构程序》第一节
课时：1课时
【教材及其内容分析】
本节课选自电子工业出版社出版的《信息技术》九年级下册第5课第1小节内容，本模块主要介绍算法、顺序结构与选择结构程序。本节课位于本单元第一节课，是学生真正走进编程世界的开始，即通过了解算法也是编程的灵魂所在去打开编程世界的大门，体验编程世界所带来的与众不同的快乐。对于今后能否有兴趣地学习其他模块起到关键作用，程序设计是运用计算机解决问题的方式之一，要学习程序设计，就要了解用计算机解决问题的步骤，即算法。通过本节课的学习能有效促进学生能力的发展，为今后的学习起到启蒙引导作用。考虑到教学要生活化，让学生更易理解教学内容，本课以“农夫过河”引出问题展开活动。
【学情分析】
本课教学对象是青铜峡市第七中学九年级学生，已基本经历过信息技术基础模块的学习，但仍有一部分学生操作能力相对较差；对VB编程环境、用户界面设计、输入代码、运行程序的方法还是有大多数学生不能有效完成；数学课堂上已学习过一元二次方程的解法，具备一定的抽象思维能力、观察力、逻辑思维能力，但学生数学基础有一定差异，很多学生不知道怎么解题。学生大部分来自农村，接触平板电脑的机会少，对云校家的基本功能使用不熟练，合作意识不强，学习的执行力和持续性不够，在课堂上需要不断的刺激、鼓励和监督。?
【教学目标】
1、初步了解算法的概念。
2、知道描述算法的三种方式，知道各流程图符号所表示的意义，能初步用流程图来描述算法。
3、在自主探究解决问题的过程中，让学生体验学习的乐趣。培养学生的逻辑思维能力，合作能力，促进学生对算法的初步理解，培养学生的爱国主义热情。
【教学重点、难点】
重点：流程图符号代表的意义、流程图描述算法的过程。
难点：流程图描述算法的过程。
【教学策略】
本课通过游戏导入，激发学生兴趣，通过游戏步骤分析引出算法的概念。整合数学已学知识，以及任务分解法、梯度任务设置法，配合学生合作学习与讲授法相结合，引导学生合作探究、分析、交流、实践，在基于生活实际的问题中体验算法描述问题的过程，学会独立思考以及合作学习的过程。
整堂课的设计以学生玩过的游戏“农夫过河”问题出发，不断启发、引导学生，以学生学过的一元二次方程为例，思考分析问题、设计用三种不同的方式来描述算法，让学生体会感受不同的算法描述过程。通过引领分析教材中的“试试看”，锻炼了学生分析问题的能力，通过云校家“标签练习题”让学生体会设计问题流程的过程，进一步攻克问题难关，最后用互动课堂的图形工具完成流程图绘制，最终达到了解决问题的目的，完成了本课重点教学任务，从而锻炼了学生解决问题的能力。学习最后，通过“问卷调查”调动学生学习热情，激起学生对国家事件的关注，引发爱国主义热情。帮助再次分析问题，小组合作设计算法，通过“标签练习题”最终突破难关，完成了难点教学。促进了学生能力的巩固提升以及逻辑思维能力的发展。最后通过“总结”、“自我检测”环节巩固学生所学知识。
2
教学环节
教学内容
教学活动
导入新课
交互游戏动画
参与农夫过河游戏
开始
与游戏接触
总结游戏玩法，引出开阔思路分析问题的重要性及算法的概念
思考分析，总结游戏玩法
开阔思路分析问题的重要性及算法概念
1、文字描述算法2、流程图描述算法3、伪代码描述算法
学习三种算法描述的特点并进行对比，建议选择流程图描述算法
明确各数量之间的关系，搭建桥梁，以计算商品总金额引导学生分析问题并列出数量关系。
结合数学知识和导学案，小组讨论分析经历分析问题、设计算法过程
通过解数学中的一元二次方程为例
算法的描述方式
活动1：P51试试看
联系数学算法知识，设问解题步骤结构
各小组尝试完善算法流程图
学案
分析问题、设计算法
活动2：拓展训练
分析问题、设计算法巩固
出示生活案例“华为手机芯片”一事，引出热议，并分析问题。
再次经历分析问题、设计算法的过程，加深理解过程
学案
3
流出图符号及其意义
小程序测试
总结课堂
知识树引领学生本课学习内容
1、算法概念2、三种算法描述方式3、流程图符号及意义4、用流程图描述算法过程
思考回答
学生进行自我测评，巩固本课所学重点
学生自评
自评结果的得出过程再次巩固本课知识
课后练习
分析问题、设计算法巩固
学案
结束
课后最后完成导学案以及拓展练习任务练习
通过得分情况,揭晓评选最强逻辑组的结果
评选表现最优小组
分析评选结果，促进学生学习积极性
4
【教学实施过程设计】?
教学
环节
师生互动
设计意图
课前
准备
师：教师下发学案文件（用于引导学生完成教学活动任务）
生：根据学案及教师引导，课中小组讨论完成学案问
题探究，课后结合教材案例，进一步巩固教学内
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