家长掌握目标对高中生学业成绩的影响：家长学业自主支持的中介作用.docx

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家长掌握目标对高中生学业成绩的影响

家长学业自主支持的中介作用

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吴妮妮陈小琴

摘要：本研究采用成就目标问卷、家长学业自主支持问卷对500名高二家长进行了调查，考察家长对子女学业的掌握目标取向、家长自主支持与高中生学业成绩的关系。结果表明：家长掌握目标、家长学业自主支持与高中生学业成绩之间存在两两正相关;家长学业自主支持在家长掌握目标与高中生学业成绩之间起完全中介作用，即家长掌握目标完全通过家长学业自主支持影响高中生的学业成绩。教育实践中，建议家长增加学业自主支持进而提高高中生的学业成绩。

关键词：家长掌握目标;学业自主支持;学业成绩;

高中阶段是个体成长过程的关键时期，高中的学业成绩直接关系到学生未来升学、就业等前程问题。如何提高学业成绩是促进高中生健康发展的重要途径之一。家庭是影响个体成长的重要的环境因素。中国家长历来重视子女的学业成绩，家长持有的教育观念如对成绩的看法、教养行为等对高中生的学业成绩有着深远影响。然而，家长的教育观念和行为是如何影响子女学业成绩，有待进一步研究。

成就目标指个体在成就情境中渴望实现的目的，分成掌握目标和成绩目标（ElliotDweck，1988）。前者指学习的动力是为了掌握知识和提高能力，而后者的目标定位于好名次和好成绩，认为只有成绩好才算成功。研究发现，持掌握目标的学生更倾向于接受挑战性任务、遇到困难时更有毅力、完成任务时满足感更强，学习成绩更优。以往的研究多关注学生的成就目标与学习成绩的关系，并未关注家长对子女学业的成就目标倾向对子女学业成绩的影响。家长对子女学业成就持有不同的倾向，其中普遍的倾向之一为家长的掌握目标。在本研究中，家长的掌握目标指家长对孩子在学业上经过努力而掌握技能及能力的期望，而非过分关注孩子的成绩。家长掌握目标取向的程度可能制约家长对子女学业上的教养行为，进而影响孩子的学习成绩。

家长的教养行为指家长在养育过程中表现出来的态度、行为以及对孩子的情感表达，具有稳定性。家长对孩子的自主支持是很重要的教养行为之一。家长的自主支持是指家长愿意主动与孩子交流，倾听孩子的想法，为孩子提供选择和自主决定的支持。当家长持掌握目标取向时，会更注重孩子在学业上经过努力而获得技能或能力。相对于单纯只看学业成绩，这种掌握目标倾向可能会减少家长在学业上对孩子施加的压力，从而更多地采取自主支持的教养方式，而非心理控制。根据自我决定理论，当父母满足了孩子的自主需求，让孩子感受到父母的鼓励与支持，会激发孩子学习动机和积极性，有助于提高学习成绩（DeciRyan，1987）。相反，当家长采取心理控制的教养行为时，孩子感受到了限制性和控制性，缺乏外界的认可和支持，则会表现出更少的积极发展趋向，在学业上则是表现出更低的学业成绩。因此，本研究的推断：家长的掌握目标、学业自主支持和学业成绩显著正向相关;家长的掌握目标通过学业自主支持影响孩子的学业成绩。

一、研究方法

（一）研究对象

本研究以韶关市某高中高二年级学生的家长作为研究对象，并于期中考后召开的家长会上发放调查问卷。具体实施时发放的问卷总共568份，回收545份问卷，并剔除了因被试原因（只填单面、只填单一数字）而导致的无效数据，筛选后的有效问卷共500份，问卷有效率为88%。

（二）研究工具

1.家长成就目标问卷

基于Midgleyetal.，（2000）编制适应学习模式量表中学生知觉到的教师掌握目标取向量表，把题目中的“教师”改为“家长”，测量家长对孩子学业的掌握目标倾向。共6道题目，采用5点计分，1表示完全不同意，5表示完全同意。得分越高表明家长掌握目标程度越高。在本研究中，该量表的内部一致性系数为0.77。

2.学业自主支持问卷

基于Wang，Pomerantz，Chen（2007）编制的《父母自主支持问卷》，在题目中增加针对学业的表述，测量家长在学业上对孩子自主支持的程度，共8道题。采用5点计分，1表示完全不同意，5表示完全同意。得分越高表明家长自主支持程度越高。在本研究中，自主支持的内部一致性系数为0.83。

3.学业成绩

向学校收集学生期中考试语数英三科成绩，其平均数作为学业成绩的指标。

（三）施测程序

每个班的班主任以班级为单位发放问卷，并相应担任每个班的施测人员。为保证施测流程的一致性，提前对班主任进行施测培训，使指导语与问卷发放、回收等流程都具有一致性。在全部家长入座后，派发统一的问卷，测试前各班主任说明指导语，指导语强调被试按实际情况回答以及问卷对个人信息的必威体育官网网址性，进行集体测试，最后由由每班学委协助交给研究人员。

（四）数据处理

利用SPSS21.0统计工具对数据进行分析处理。

二、结果

（一）家长掌握目标、自主支持与学业成绩的相关

如表1所示，学业成绩与掌握目标和自主支持两两显著正