初中英语持续默读教学模式建构及应用研究.docx

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初中英语“持续默读”教学模式建构及应用研究

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张娟

摘要：学生在学习英语这门学科的时候，教师会让学生进行文章的学习。英语课文作为一种语言材料，是学生学习语言的一种基本途径。学生在学习的过程中，会对英语课文中知识的逐渐地掌握，并且学生的学习过程也会对学生的语言能力的培养起着至关重要的作用。在新一轮的课程改革中，核心素养的培养是教师在教学任何一门学科时都需要对学生进行渗透和培养的内容，教师在英语教学中“持续默读”能为学生阅读成绩和阅读品格奠定良好的培养基础。

关键词：“持续默读”;初中教学;英语学习

一、引言

随着国家综合国力的不断提升，让越来越多的儿童接触到了英语这门学科。国家教育行政部门提出的中学英语课程标准中，有明确的对学生英语能力的培养提出了要求。尽管目前英语教材中所选取的文章更加能贴近学生的生活，并且也让学生能在其中学习到基础的英语知识，但是学生英语阅读量的篇数却明显存在不足，所以学生阅读能力的培养教师不能只是靠英语课堂来进行，也应该采用多种多样的方式让学生能在课堂之外进行阅读，从而让学生的英语阅读能力和英语阅读内容两方面都达到课程标准的要求。与此同时，教师在进行教学时，还存在一定的问题，其中教师的教学理念转变并不够明显，并且教学内容与方式都较为单一，这都阻碍了学生进行阅读教学的有效性。本文就主要探討一下“持续默读”的教学模式，它是如何在初中英语课堂中构建的，这种教学模式对学生能产生什么样的影响？

二、“持续默读”的教学模式构建和应用

持续默读的教学模式主要是通过学生进行开展的，并且需要有两个过程，一个是读前准备，另一个是读后反馈，根据这样的两个过程，教师在进行教学的过程中，应该首先给学生准备充足的阅读材料，这一项环节往往是由教师进行主导的，教师要能根据学生的整体水平情况选取适合学生年级，心理特点，兴趣爱好等因素的读物。其次教师让学生能够在教室里有充分持续默读的时间，学生在默读的过程中，教师需要参与到这个行为之中，当学生持续默读一段时间后，教师需要通过多样的方式来收集学生默读后的反馈情况。长久以来持续默读的行为会在教师和学生的不断配合之中循环运作，并且也能让学生更加享受阅读的乐趣，深化默读的效果。想要更好地开展持续默读教学，教师要能够转变自己传统教学的模式，对持续默读要进行多次实践，从而在不断的实践中激发学生对于英语阅读的热情与积极性。在开展持续默读时，教师要能有自主性原则，让学生能够在书籍中遵循自己的意愿去选择内容，持续性默读主要是要学生能够养成良好的阅读习惯，所以让学生遵从内心，对内容上进行选择，会让学生更加自主地进行阅读，并且也能让他们在阅读的过程中享受阅读的快感。其次是完全化原则，默读和一般的阅读是不一样的，它不如朗读一样需要学生发出声音，抑扬顿挫，注意语气。它更加注意的是让学生能够感受到阅读的规律性，让学生对默读活动能够更加地重视。[1]教师开展这项教学活动的时候，首先在开展之前，运用10分钟的时间，想学生进行持续默读过程中的安排，其次，将准备好的阅读材料提供给学生，教师也可以在班级里设置英语读书角，将适合学生的读物放到里面，确保学生能够根据自己的能力选择到合适的书籍，第三，给学生10分钟的持续默读时间，之后在进行正常的授课内容，授课内容讲述完，可以留有时间让学生在讲台上进行分享，分享自己的默读体会，和默读中发现的有趣事物。

三、“持续默读”的教学影响

“持续默读”是在以人为本和全面发展两大核心下建立起的一种新的教学模式，“持续默读”的任何一个活动环节都是以学生主体进行的，教师在进行持续默读活动的开展是主要是起到了引导作用在开展的过程中，教师能够认真地观察和分析学生的行为以及心理上的变化明确学习的效果。从而能够从多方面对学生的阅读进行指导。

总的来说，“持续默读”的教学模式会对学生产生以下几个影响，首先是学生学习行为上的优化，在我们传统的英语阅读教学模式下，学生的学习往往是被动接受的，而“持续默读”教学则能够更好地以学生作为主体，让学生根据自己的内心，自主自发地进行阅读，在阅读的过程中也不会被教师干扰，没有固定的任务，只是让学生为了阅读而进行阅读任务，所以学生的阅读行为相对于来说会更加地持续和长久，学生在阅读的过程中也不会有什么较大的压力，因此学生会从被动阅读逐渐转变成主动阅读，从而让学生更加热爱阅读，享受阅读的乐趣。其次当学生能够喜欢阅读之后，就能够更加地坚持阅读的习惯，那么学生在进行阅读的过程中，就会更加地主动和自发，不仅能在课堂上进行阅读，也会在课后休闲时间进行阅读，这让学生能够间接地养成一个良好的阅读习惯。第三，因为学生在接受持续默读的过程中，他们是不被干扰的，没有什么特殊的固定任务，因此学生的阅读是专注的，这对于学生来说，他们在阅读的过程中，就能够明显地提高自己对于阅读的兴趣，教