31 第二部分 高考听力综合特训(24)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇).docx

31第二部分高考听力综合特训(24)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

授课内容

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授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)中的“第二部分高考听力综合特训(24)”。本部分内容主要分为两个部分：一是听力材料的听写训练，二是根据听力材料进行的相关练习。其中，听力材料涵盖了日常对话、故事情节、讲话演讲等多种类型，旨在训练学生对不同语境下的英语听力的理解和应对能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容是在学生掌握了基本的英语语法、词汇和日常交流的基础上进行的。学生需要运用已有的语言知识，通过听力训练，提高对英语听力的理解能力，为高考英语听力考试做好充分的准备。同时，通过本节课的学习，学生能够进一步提高英语听力的应试技巧，提高听力成绩。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过听力材料的听写训练和练习，提高学生的英语听力理解和表达能力。在文化意识方面，通过听力材料中不同语境下的英语使用，使学生了解和感知英语国家的文化背景和习俗，提高跨文化交际的能力。在思维品质方面，通过听力材料的分析和讨论，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。在学习能力方面，通过听力材料的自主学习和合作学习，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.听力材料的听写训练：学生需要准确地听懂并书写出听力材料中的关键信息。

2.听力材料的理解和应对能力：学生需要能够理解不同语境下的英语听力材料，并能够做出相应的反应。

难点：

1.听力材料中的细节把握：学生往往难以捕捉到听力材料中的细节信息，导致理解不准确。

2.听力材料的语境理解：学生对于不同语境下的英语听力材料的理解和应对能力较弱。

解决办法：

1.针对重点，可以采用反复听写和模仿的方式，让学生多次听写相同的听力材料，提高听写准确性。同时，通过模仿听力材料中的语音语调，提高学生的听力理解能力。

2.对于难点，可以通过分组讨论和角色扮演的方式，让学生在小组内讨论听力材料中的细节信息，并模拟语境下的对话，提高对语境的理解和应对能力。同时，可以引导学生关注听力材料中的关键词汇和句子结构，帮助他们在听力过程中更好地把握信息。

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过听力材料的听写训练和练习，让学生在完成具体任务的过程中，提高听力理解和表达能力。

2.交际法：通过分组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用英语进行交流，提高跨文化交际能力。

3.反思法：通过让学生在课后撰写听力学习心得，反思自己的学习方法和效果，促进自主学习能力的提升。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和音频视频材料，为学生提供丰富的听力资源，增强课堂教学的趣味性和互动性。

2.教学软件：运用教学软件进行听力材料的播放和控制，方便教师调整教学节奏，提高教学效率。

3.在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行听力材料的自主学习和交流，实现个性化学习和协作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对高考听力综合特训的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道高考听力综合特训是什么吗？它与高考英语听力考试有什么关系？”

展示一些关于高考听力综合特训的音频片段，让学生初步感受听力训练的魅力。

简短介绍高考听力综合特训的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.高考听力综合特训基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解高考听力综合特训的基本概念、组成部分和训练方法。

过程：

讲解高考听力综合特训的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍高考听力综合特训的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.高考听力综合特训案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解高考听力综合特训的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的高考听力综合特训案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解高考听力综合特训的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对高考英语听力考试的影响，以及如何应用高考听力综合特训解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与高考听力综合特训相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对高考听力综合特训的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和