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初中化学新课标培训心得体会

篇一：初中化学新课标培训心得体会

初中化学课标的内容核心是以科学素养和三维目标为特征的化学课程理念和课程目标，构建主体导向的三级三维课程内容结构，用探究为核心的多样化教学方式引导学生“从生活走进化学，从化学走进生活”，促进学生素养发展的多样化评价。学习新课标进一步认识到自己认知的浅薄，感悟到实验教学的落脚点是让学生通过实验操作可以去干事情，而不仅仅是在于培养学生的操作技能和探究能力，站在更高的角度去理解实验教学的功能价值，注重学科素养的培养。在青少年人格定性的中学时代，我们不能只拘于知识经验的教学，要培养学生的创新思维，就要给予他们批判质疑反思的机会。在教学过程如何培养学生的创新精神来适应时代的需要，我们的责任任重而道远。

篇二：初中化学新课标培训心得体会

通过今天对2022年初中化学新课标的培训，我有以下几点感悟：

1、坚持核心素养导向，体现育人为本。这也是新课标中最大的变化。2011版课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三大目标。而2022版的初中化学课程目标提出了义务教育化学的四大核心素养：化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，体现了化学学科对育人价值的贡献。

2、探索用大概念、项目或任务组织课程内容。新课标中给出具体知识点和相应的情境素材建议来指导该教学方式，它是基于学生的有作文吧Www.ZuoWen8.coM序理解采取的新思路、新做法，在此基础上再分解出课时目标、内容和任务。

3、利用学科，合理开展跨学科教学活动。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”化学是一门实践性非常强的学科，并且很多化学知识和生物、物理、地理等知识也是密不可分的。所以，作为化学老师，要给学生创造更多的动手实践、亲身体验的机会。对于有些涉及到跨学科内容的知识，可以依据课标，结合教学内容特点，设置跨学科的实践活动。

新课标给予我的思考远远不应止于以上几点，我将继续深入学习，耐心钻研，虚心改进。

篇三：初中化学新课标培训心得体会

1、坚持核心素养导向，体现育人为本。这是新课标中最大的变化。2011版课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三大目标。而2022版的初中化学课程目标提出了义务教育化学的四大核心素养：化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，体现了化学学科对育人价值的贡献。

2、探索用大概念、项目或任务组织课程内容。新课标中给出具体知识点和相应的情境素材建议来指导该教学方式，它是基于学生的有序理解采取的新思路、新做法，在此基础上再分解出课时目标、内容和任务。

3、利用学科，合理开展跨学科教学活动。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”化学是一门实践性非常强的学科，并且很多化学知识和生物、物理、地理等知识也是密不可分的。所以，作为化学老师，要给学生创造更多的动手实践、亲身体验的机会。对于有些涉及到跨学科内容的知识，可以依据课标，结合教学内容特点，设置跨学科的实践活动。

依据对新课标的初步理解，在今后课堂教学中，教师应注重以下方面：（1）注重传授最基础的化学知识和基本技能。义务教育阶段特点决定了初中化学必须注重基础性，所以我们要确保学生熟练扎实掌握大概念和核心知识。（2）重视培养学生科学探究能力。在教学中我们必须要重视必做实验及实践活动，创造条件让每位同学都有机会亲手做实验，感受化学之灵魂。（3）树立有理想、有责任、有担当的意识。我们的目的是为国家培养人才，所以在平时教学中，一定让学生意识到科技创新对国家发展的重要性，更要强调化学在这其中起到的关键作用，激发学生为建设社会主义现代化强国而学习化学的志向和决心！

篇四：初中化学新课标培训心得体会

新课标（2017版课程标准），新高考（2020年以来选择性学业水平考试）实施以来，课堂改革明显滞后，并没有“新”起来。化学课堂结构的失调原因概括起来主要有以下三类。

1、对教材构和能力结构把握不准。新课标化学教材虽然有三个不同的版本(即人教版、山东科技版、苏教版)，但都是依据课程标准，综合考虑“知识的逻辑顺序”、“学生的认知顺序”“学生的心理发展顺序”而编排的。这就要求任课教师要深入研究教材，打破章节顺序，从化学学科本身的知识结构角度和化学学科硏究的过程与方法上把握教材的知识结构并应用于课堂教学中。首先，不能挖掘教材前后知识间及方法间的逻辑关系。其次，是不能把握教材内容的重点和难点。教材的重点和难点是构成教材知识结构的基本骨架，若把握不住教材的重点和难点，将很难促进学生在原有认知结构基础上对新知识转化，不利于学生构建新的认知结构。如必修1中有关物质的量浓度的教学，重点是理解物质的量浓度的概念，而配制溶液的实验目的是帮助形成物质的星浓度的概念，而有的老师却按旧教材的要求，将重点放在了溶液配制的步骤、仪器的使用甚至误差的分析上。这无形中加