七年级语文下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》圈点与批注教案 新人教版.docx

七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点与批注教案新人教版

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教学内容

新人教版七年级语文下册第三单元的名著导读《骆驼祥子》圈点与批注教案。本节课的教学内容主要包括对小说的人物形象、故事情节、语言特色和思想内涵进行深入的分析和解读。通过圈点与批注的方法，引导学生关注小说中的细节描写，理解主人公祥子的性格特点及其与社会环境的矛盾冲突，体会作者老舍的艺术风格和创作意图。

核心素养目标

1.文本细读能力：通过圈点与批注的方式，引导学生关注小说中的细节描写，培养学生细致观察、深入思考的能力。

2.分析与评价能力：使学生能够分析小说中的人物形象、故事情节、语言特色等，理解主人公祥子的性格特点及其与社会环境的矛盾冲突，体会作者老舍的艺术风格和创作意图。

3.文化传承能力：通过学习《骆驼祥子》，使学生了解中国近现代文学的发展历程，感受不同时期的文学作品对社会现实的反映，增强对中华文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.相关知识掌握：七年级的学生在之前的学习中，已经接触过一些文学作品，对小说的人物、情节、主题等基本要素有一定的了解。他们掌握了基本的阅读理解和文学鉴赏能力，能够理解并分析小说中的关键信息。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学作品感兴趣，尤其是经典名著。他们具备一定的自主阅读和思考能力，喜欢通过讨论和分享来深化理解。在学习风格上，他们更倾向于互动性和参与性强的学习方式。

3.困难和挑战：在阅读《骆驼祥子》时，学生可能会遇到一些难点，如对老北京方言的理解，对时代背景的把握，以及对复杂人物关系的分析。此外，如何深入挖掘小说中的象征意义和深层主题，也是学生需要面对的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传学习资料、布置作业和交流讨论。

3.信息化资源：《骆驼祥子》电子书、相关文学评论文章、视频资料（如电影版《骆驼祥子》片段）、在线词典等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、圈点与批注、小组分享、问答环节等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放电影版《骆驼祥子》片段，让学生初步了解主人公祥子的形象。

问题提出：引导学生思考，为什么祥子被称为“骆驼祥子”？这个问题将带领学生进入本节课的学习。

2.讲授新课（15分钟）

教学目标：分析小说的人物形象、故事情节、语言特色和思想内涵。

教学重点：祥子的性格特点及其与社会环境的矛盾冲突。

教学过程：

a.简要介绍小说的背景和作者老舍的情况。

b.分析祥子的形象特点，如他的勤劳、善良、坚韧等。

c.讨论祥子与社会环境的矛盾冲突，如贫困、剥削、压迫等。

d.引导学生关注小说中的语言特色，如北京方言、俚语等。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：根据课文内容，回答以下问题：

a.祥子的主要性格特点有哪些？

b.祥子与社会环境的矛盾冲突表现在哪些方面？

c.请举例说明小说中的语言特色。

学生分组讨论，教师巡回指导。

4.课堂提问环节（5分钟）

提问内容：针对本节课的学习内容，教师提出几个关键问题，如：

a.你认为祥子的悲剧是谁造成的？

b.祥子的命运对你有什么启示？

学生回答，教师点评并总结。

5.拓展环节（5分钟）

教学目标：提高学生的文化传承能力。

教学过程：

a.引导学生思考，老舍的作品反映了哪个时期的现实生活？

b.讨论老舍作品在中国文学史上的地位和影响。

c.学生分享自己了解的老舍其他作品，如《茶馆》、《四世同堂》等。

6.总结环节（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调祥子的形象特点及其与社会环境的矛盾冲突。提醒学生关注现实生活，学会从文学作品中汲取营养。

总时长：45分钟

注意事项：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和难度。积极引导学生参与课堂讨论，提高他们的思维能力和文学鉴赏水平。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读其他反映社会底层人物命运的小说，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，以便学生了解不同作家的创作风格和时代背景。

-电影作品：观看不同版本的《骆驼祥子》电影，对比分析电影与小说的差异，引导学生关注影视作品对文学作品的改编和艺术处理。

-文学评论文章：阅读一些关于《骆驼祥子》的文学评论，了解不同学者对小说主题、人物形象、语言特色等方面的解读，拓宽学生的文学视野。

-社会实践：组织学生参观一些反映北京城市历史和文化的景点，如胡同、四合院等，让学生亲身感受老北京的风貌，加深对小说背景的理解。

2.拓展建议

-开展读书分享会：鼓励学生在课后阅读其他反映社会现实的小说，