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中学体育教师任班主任现状及对策探思

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丘远辉

【摘要】在我国的应试教育背景下，不少人对体育教师存在着误解，认为体育教师不适合担任班主任的职务。然而，近年来，随着教育质量的提高和新课程标准的改革，许多学校在对班主任的选任上逐渐倾向于选择体育教师，这说明了体育教师的管理工作得到了各方的认同。文章简述了目前中学体育教师担任班主任的现状，并对其应采取的对策进行分析，以探讨其能否胜任班主任工作，并对学生进行科学管理。

【关键词】中学教育;体育教师;班主任;现状分析;优势;成效;对策探索

引言：中学生正处于身心发展的关键期，必须要通过老师和父母积极引导，才使他们健康成长。正常学期情况下，学生在校学习的时间、与老师接触的时间是多于和父母接触的时间的，校园学习以班级为单位，因此班主任无形中肩负着更大的责任。实践课堂管理过程中，班主任除了要进行教学与管理之外，还要兼顾学生的身心发展，培养学生正确的价值取向、道德观念和行为品行，需要在课外投入大量的时间和精力，也是许多任课教师不愿意担任班主任的原因。但是体育教师时间充裕，精力旺盛，组织管理能力强，能迅速融入学生的心灵，能够很好地承担班主任工作中的“育心育体”，是一种很好的方法，有利于更好地发挥班主任的作用。

一、体育教师担任班主任工作的现状

（一）家长对体育教师担任班主任信任程度不高

许多家长对体育课和体育老师总是有一种潜移默化的偏见，一听见体育教师当班主任，心里就免不了会质疑：可靠吗？这样行吗？没有文化课老师上课？这些都是应试教育的产物，相信在推行素质教育的今天，家长们会逐渐转变观念。

（二）体育教师的体育训练与班级管理存在冲突

体育课教师多依赖于体育课来与学生建立基本情感基础，但由于体育课程设置相对较少，体育教师还需要利用其他时间来填补这个空缺，而体育教师往往与部分训练队一起进行早训或晚训，这就导致了体育训练与班级管理出现时间上的冲突，长此以往，体育教师的本职教学工作以及兼顾班主任工作的效率会大打折扣[1]。

二、中学体育教师担任班主任工作对策分析

（一）体育教师有充足的时间来认识和管理课堂

体育课教师不需要批改作业，其在担任班主任时有充足的时间了解、观察学生的基本情况。还有更多的彩色时间协调科任教师的工作，进行有效的地家校沟通，从而全面掌握学生的基本情况，从而有效地开展班级管理工作。

（二）体育教师能促进学生综合素质的提高

体育课教师的体能训练水平高于一般的任课教师，意味着身体素质非常好，这会给学生带来一些积极的影响，比如：在课下要积极锻炼，激发自身的运动潜能，从而促进自身身体素质的提高等。与此同时，由于体育教师没有批改作业的工作，他们不会像其他任课教师那样关心学生的成绩，再加上长期参加体育活动，具有基本的体育精神，这也就保证率体育教师会采取公平、公正、开放的管理态度，对待每一名学生，不过分关心优秀生，排挤学习能力较差的学生，在体育教师的管理下公平对待学生，这在相应水平上有益于学生建立信心，合理提升学生的综合能力，进而使学生更为积极地学习态度。

（三）体育教师能够完善学生的个性发展

班级的班主任常常起着示范带头的作用，它对学生的人格发展有很大的影响，体育教师身上秉承着体育“更高、更强”的体育精神，性格活泼开朗、积极向上，更具有不怕苦不怕累的优良品质，无形中潜移默化地影响着学生们的学习和成长，使他们在学习中形成乐观的人格，并不断地完善自己的人格[2]。与此同时，体育教师的正能量感也很强，在班级实际管理过程中，体育教师会给学生传递大量的正能量，这对学生人格的完善有非常积极的作用，对学生未来的学习和发展有一定的指导作用。

（四）采用团体进取战略，提升班级风貌

因为体育运动多为集体项目，因此，教师应充分挖掘学生群体项目与运动项目的对抗性特征，引导班级或班级团队进取心，是激发学生团队精神和拼搏精神的重要措施之一。第一，构建课堂中微观团队。就是以小组为单位，引导小队树立自己的进取心目标，并在团队间开展学习、生活、娱乐等等方面的比赛活动，形成一种竞争、竞争、竞争、竞争的积极氛围。第二，构建全班整体团队。在全校营造一种进取心、团结协作意识的班级氛围，使学生从班级学习、班级卫生、班级文化氛围、班级精神风貌、学校的各种活动中汲取精神力量。

（五）建立相关配套制度，加強制度建设，提供政策保障

地区文化教育行政机关和院校也应依据具体情况，贯彻落实《班主任工作条例》，在政治经济学工资待遇、培养培训制度、考评奖罚制度等层面，制订具体实施细则和配套设施规章制度。制定班级管理方法的岗位标准，学校创建班级管理方法档案资料，按时开展班级管理方法系统化评定[3]。要积极主动推动班级管理方法的系统化发展，创建教师专业技术职称职评体制。

（六）建立合理的激励机制，促进班主任工作良性发展

从多方面入手，为班主任的