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外语磨蚀现象对英语语言能力提升的启示和对策研究

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吕晏萍张家雨张银玲

摘要：语言磨蚀指在语言的学习过程中，运用某种语言的能力在不断减弱与倒退。磨蚀现象在语言学习中十分常见与普遍，在国内外都受到广泛关注。

关键词：语言磨蚀;英语语言;对策研究

一，研究现状

（一）国内外对外语磨蚀的研究

1980年，国外就已将语言磨蚀作为一门学科进行研究和教授，确立了其在语言学习研究中的重要地位。从1980到1988年是国外语言磨蚀研究的兴起阶段，在此期间，国外对语言磨蚀的研究有了很大的进步和发展。我国对外语磨蚀的研究真正开始是在21世纪，2003年钟书能介绍了Tomiyama的语言损耗实证研究使得国内相关学者逐渐意识到语言磨蚀研究的重要性。中国对于外语磨蚀的研究不到20年，经验甚少，与国外相比，起步较晚。从2003年至今国内对语言磨蚀的研究仍处于发展阶段，但对此现象的研究越来越广泛和深入。从研究类型上看，既有综述性理论介绍，也有结合具体教学现象的实证研究;从研究范围上看，既有侧重共性特征的语言技能磨蚀研究和语言体系磨蚀研究，也有侧重个性差异的英语磨蚀认知层面研究和英语磨蚀社会心理层面研究。

（二）我国对英语磨蚀研究的局限

我国对外语磨蚀的研究时间不长，所以在这方面的研究仍然存在局限性。其一，就时间跨度而言，我国英语磨蚀研究的实验调查跨度多为几个月，至多不超过两年时间。这与国外语蚀研究的十几年甚至几十年的跨度相比较，就显得相形见绌。毫无疑问，时间跨度是影响语蚀研究信效度的重要因素。其二，就学科跨度而言，英语磨蚀研究需要与心理学、神经语言学、社会语言学等学科结合起来进行跨学科研究。其三，就研究深度而言，英语磨蚀存在多层面研究，包括语言技能和语言体系的磨蚀研究，而我国大部分研究停留在英语语言技能的磨蚀研究，对英语磨蚀的深度研究还缺乏体系层面的进一步探究。

二，研究过程和数据分析

（一）研究设计

主要以调查问卷的形式随机收集江苏大学英语专业以及非英语专业共203人在英语能力方面的情况。问题设置的出发点在于从学生自身的角度更具体量化地探究英语磨蚀的前因后果，以便切实地从英语磨蚀现象中寻找提高英语学习能力的方案。问卷的内容则涉及学生对自身英语能力的了解，对英语磨蚀现象的知情程度，以及对英语学习环境的评价等主要方面。

（二）研究对象

本次研究的对象是江苏大学英语专业以及非英语专业的203名学生，这203人中，大一学生占24.63%，大二学生占64.04%，大三学生占9.36%，大四学生占1.92%。英语专业学生占33.5%，非英语专业学生占66.5%。由于英语语言磨蚀现象不仅在非英语专业学生身上普遍存在，在英语专业学生身上也时有发生（特别是长假过后），所以研究者认为有必要抽取一部分英语专业的学生进行一定程度的对照研究。

（三）研究工具

本次研究主要采用的研究工具有两种：一个是在问卷星平台上制作的问卷，一个是问卷星平台提供的交叉数据分析技术。通过问卷我们能大致了解这203名学生的英语语言能力情况;使用交叉数据分析技术则可以让我们对所获得的数据进行一个比较详细精准地分析。

（四）结果分析

1，相当数量的英语学习者能够察觉到英语磨蚀现象，但积极应对的却比较少。

在本次研究中，研究者认为，以往的外语磨蚀现象研究的研究者多数是站在一个第三方的角度，客观地研究探讨语言磨蚀现象的本质，成因以及应对策略等，而较少地从语言学习者自身的感受出发进行研究。考虑到这一研究现状，并结合研究者自身的身份特征，我们从英语学习者对英语语言能力变化的感知出发进行了调查分析。

从203名被试的反馈中，我们可以看到，有39.71%的英语专业学生以及56.3%的非英语专业学生都在长假过后明显地感受到了自身英語技能的退步，并且有相当一部分的学生都认识到了这一现象对于英语技能保持的重要影响。尽管如此，却有42.96%的非英语专业学生除了完成假期的英语专业之外不会进行额外的英语学习，英语专业也占到了16.18%。

以长假作为时间节点，我们不难发现，英语语言能力的磨蚀是一个比较外显的语言学习现象，大部分学生都对这一现象有比较清晰地认识。但对此做出积极应对的比较少。

2，英语学习者语言学习的氛围比较浓厚，但第二课堂的发展仍存在进步空间。

从我们的调查可以看到，不论是英语专业还是非英语专业，在课堂上接触英语的频率都比较高，且课后学习英语的人数也比较多。但只有大约40%的学生反映学校对于英语第二课堂的发展比较重视。所以不难发现，尽管学校在课堂教学方面比较重视学生对英语的接触机会，但在第二课堂方面还需要更进一步地改善。

综上，研究者从英语学习者对英语语言能力磨蚀现象的认识，学习英语的意愿以及英语学习的文化氛围这三个大的方面具体地进行了调查与分析。通过对江苏大学这203名学生的调查，