第21课《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

第21课《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第21课《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕统编版语文七年级下册第21课的三首古诗《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》展开教学。通过分析诗人的情感表达、描绘景物特点以及体会诗中所蕴含的哲理，引导学生深入理解古诗，培养他们的审美情趣和文学素养。同时，结合课本注释和课后习题，帮助学生掌握重点词汇和句式，提高古诗文阅读能力。教学过程中，注重启发式提问和实践性活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，感受中华民族优秀传统文化的魅力。

核心素养目标

本节课围绕《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》三首古诗，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过分析诗句、理解诗意，提高学生的语言表达能力，培养他们体会诗人情感、把握时代背景的核心素养。同时，通过对比三首诗的景物描绘和哲理表达，锻炼学生的思维品质，提升他们的审美鉴赏能力。在解读古诗过程中，引导学生感悟中华民族优秀传统文化，增强文化自信，培养具有人文底蕴的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了古诗文的基本阅读技巧，能够理解诗句的字面意思，对古诗文的基本结构和韵律有所了解。在学习本节课前，学生已经学习过一些描绘自然景色和表达情感的诗歌，对诗人的情感表达和景物描绘有一定的认识。

2.学生对古诗文的学习兴趣浓厚，对古典文化和历史背景有一定的探索欲望。他们的学习能力较强，能够通过合作学习和自主探究来完成学习任务。在学习风格上，学生更倾向于通过具体实例和互动讨论来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古文中一些生僻词汇的理解和记忆，对诗人深层情感和哲理的把握，以及如何将所学知识迁移到其他古诗文的阅读和欣赏中。此外，对于如何将个人的情感体验与诗歌中的情感表达相结合，学生也可能感到一定的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材，以便查阅课文《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》的原文、注释及课后习题。

2.辅助材料：准备与三首古诗相关的历史背景资料、诗人简介、古诗文朗诵视频、描绘诗中景物的图片等，帮助学生更好地理解诗意和诗人的情感。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置多媒体展示区，以便展示辅助教学材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道陈子昂、杜甫、王安石这三位诗人吗？他们的诗歌与我们的生活有什么关系？”

展示一些与三首古诗相关的历史背景图片或视频片段，让学生初步感受古诗文的魅力和特点。

简短介绍三首诗的基本背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》的基本内容、艺术特色和哲理。

过程：

讲解三首诗的创作背景，包括诗人的生平和时代背景。

详细介绍每首诗的意象、修辞手法和表达的情感，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的意象描绘和情感表达。

过程：

选择几个典型的诗句进行分析，如《登幽州台歌》中的“念天地之悠悠，独怆然而涕下”等。

详细介绍每个案例的背景、意象运用和情感表达，让学生全面了解古诗文的表达技巧和深度。

引导学生思考这些诗句对个人情感体验的影响，以及如何从中汲取人生哲理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论，探讨诗人的情感和哲理。

小组内讨论诗歌的意境、表达手法及对现代生活的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌意境的理解、情感体验及现代启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三首古诗的背景、内容、艺术特色等。

强调古诗文在传承文化、启迪思想中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗文。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，撰写一篇关于诗歌意境和哲理的短