2022五年级语文下册教案——《螳螂捕蝉》白板课教学设计.docx

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【教材分析】

这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王二心想得到眼前的利益，不顾身后的隐患是风险的。全文分预备攻打楚国rarr;少年巧妙劝说rarr;消弭攻打念头三局部，结构紧凑、前后照顾、生动风趣、寓意深入。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3、理解寓言借助故事阐明道理的表达方式，明白不能只看眼前利益的道理。

【教学重点与难点】

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解寓言借助故事阐明道理的表达方式，明白不能只看眼前利益的道理。

【教学方法设计】

网络环境下的小组探求式学习，每组配备一台电脑，教师借助交互式电子白板的进行辅助教学。

【教学媒体与资源选择】

白板课件，教学过程中需求的课文插图。

【课堂教学用工具和软件】

教学用工具：教师机一台。

软件：活动教室电脑安装ActivstudioProfessionalEditionV3.6

【教学实行过程】

一、导入新课

同学们，我们要上的课文是mdash;mdash;螳螂捕蝉，〔教师板书课题〕这两个字是形声字，同学们曾经能根据声旁精确地读出读音了，我们大声地念念它，好吗？读螳螂二字mdash;mdash;齐读课题

过渡：螳螂捕蝉是个风趣的寓言故事，这个故事中蕴藏着非常深入的道理，想知道吗？

二、自读课文，概括课文次要内容

1、轻轻地翻开课本，认真地读读课文，碰到生字，对照着文后的生字表认认、记记，争取把课文读正确，读流利了。读完后啊，试着用简要的话来说说这篇课文的次要内容。

课件出示：认真地读读课文，争取把课文读正确，读流利！读完后，试着用简要的话来说说这篇课文的次要内容。

2、教师巡查指点。

3、评价先生朗读情况：刚刚，高老师巡查了一番，发现我们六〔1〕的同学读书可认真啦！想必，你们对课文内容必然有所了解了吧？

4、指名先生说课文的次要内容：吴王预备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣们的反对，但吴王固执己见，决心已下，不容劝说。在大臣们迫不得已的情况之下，一位少年用螳螂捕蝉的故事压服了吴王，使吴王恍然大悟，从而消弭了攻打楚国的念头。〔指名两生说，第终身说完后要给予明确地肯定，指出更清楚的要求。必然要说出固执和恍然大悟两词〕

评价过渡：同学们真了不起，在这么短的工夫内就能把握住课文的次要内容了。

三、学习第一自然段和第十二自然段

〔一〕第一自然段〔出示〕

1、教师手指文字，表达：你们看，起初，吴王预备出兵攻打楚国，大臣们是竭力劝阻，认为这样做的后果会mdash;mdash;不堪想象〔侧重号点出〕，你怎样理解不堪想象呢？〔不敢去想象，阐明后果非常之严重！〕你能想象一下不堪想象的后果吗？〔其他诸侯国乘虚而入，将构成国破家亡，妻离子散〕是啊，尽管后果这么严重，可吴王却固执己见，〔侧重号点出固执〕你又怎样理解固执呢？mdash;mdash;坚持本人的观点，听不进别人的劝告。并且他还说mdash;mdash;引读谁敢来劝阻我，我就处死他！

2、你能把第一段读好吗？本人去练练，争取读出本人的感受！〔自在练读mdash;mdash;指名读、评mdash;mdash;齐读〕

〔二〕第十二自然段

如此固执的吴王后来是mdash;mdash;呈现文字mdash;mdash;恍然大悟〔侧重号点出〕最初，消弭〔侧重号点出〕了攻打楚国的念头。

〔三〕质疑

把这两段话连起来读读，看看能不能把你心中最大的问号问出来？

为甚么那么多的大臣都压服不了吴王，而一个少年却能？

为甚么吴王起初是固执不已，而后来却恍然大悟，从而取消了攻打楚国的念头？〔如果先生问这样的成绩，教师要引导他从这两段文字中寻觅答案mdash;mdash;听了少年的这番话。〕

少年的这番话是甚么样的话？〔这番话下加mdash;mdash;和？〕

这位少年的一番话中究竟蕴藏着怎样的道理？〔道理下加mdash;mdash;和？〕

评价过渡：一位哲人曾经说过：没有成绩的学习不叫真实的学习！看来啊，同学们真的会学习，真的会考虑！

四、学习螳螂捕蝉的故事

1、那么，少年的这番话究竟是怎样的一番话呢？〔出示9、10、11自然段〕

2、指名先生读文字，其他同学考虑：少年的这番话告诉了我们甚么？

３、指名先生说〔螳螂捕蝉的故事〕是的，它其实是一个非常风趣的寓言故事。

４、出示自学要求：认真地、反复地读读这个故事，边读边想象，捉住一些关键的词语〔出示关键词语的侧重号：高高在上、悠闲、自在自在、拱着身子、举起前爪、伸长脖子、瞄准〕