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中原工学院机电综合课程设计教学实践探索与建议

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周高峰

[摘要]从当前机电工程专业毕业生就业难和企业难以聘任到合适毕业生的现状出发，以中原工学院机电综合课程设计课程为切入点，分析了中原工学院机电综合课程设计存在的问题，如部分选题脱离工程实际状况等，提出了六条建议，如形成跟踪检查机制、课程设计课题库等，探索了教学内容和教学方法。机电综合课程设计的教学探索实践结果表明，所提出的六条可行性建议能够培养学生的机电工程设计创新精神，提高其工程设计能力，克服机电综合课程设计课程现存的问题，有利于改善机电工程毕业生就业难的现状。

[关键词]机电综合课程设计；人才培养；核心课程；教学探索

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1005-4634（2016）04-0070-05

0引言

机械工程是我国各大理工科高等教育机构中一级主要专业之一，也是中原工学院的主要工程类专业。随着我国社会主义市场经济的发展，企业不断地提高了对机械工程应聘人才的专业要求，同时机械工程人才的需求量也不断地攀升。然而很多机械工程专业的毕业生在毕业之后却很少从事与机械工程相关的工程工作，这造成了极大的人才浪费和严重的就业不合理现象。造成这种现象的原因，除了毕业生个人意愿之外，其主要原因之一是很多机械工程专业毕业生专业设计能力不足，难以胜任企业的机械工程类专业技术工作，从而导致了企业难以聘任到合适的机械工程人才，出现了毕业生不断跳槽的怪现象，中原工学院机电工程专业的毕业生现状也如此。而机电综合课程设计是提高学生工程设计能力的重要環节，因此从中原工学院机电工程专业毕业生现状出发，有必要研究利用机电综合课程设计课程如何才能培养和提高学生机电工程设计能力和工程创新意识的问题。

机械类专业课程设计是机械工程类专业的重要实践教学环节，强调工程性、定性综合分析、定量计算和工程绘图，可以说专业课程设计是理论联系实际的桥梁；相对于课堂教学，它具有直观性、实践性、综合性、探索性、启发性的特点。作为机械工程类专业中的二级专业——机械电子工程专业，该专业除了机械工程类的常规训练外还强调机电结合、器件焊接与制作、软件编程、设备装配与调试等内容，主要培养学生综合运用机械、电气、电子、液压、控制、信息与成型等多学科基础知识解决工程实际问题的综合工程实践和创新能力，使学生熟知实际机电工程中的设计规范、设计流程、设计要求与注意事项，并且使之形成正确的机电工程设计观和良好的机电工程设计习惯。机电综合课程设计对于学生综合运用专业知识、培养工程创新精神、提高工程设计能力的基本素质都具有基础性的作用，是提高机械电子工程专业综合实践教学水平、学生工程设计能力的关键环节，也是增强他们工程创新意识的有效途径。

在机电综合课程设计的教学实践过程中，大多数学生虽然具有良好的专业基础知识和基本技术技能，但是仍有一部分学生的工程设计能力和工程创新意识较弱，不能自主地探索给定的机电工程课题，甚至有些学生根本就没有完成机电课题的思路及其具体实现办法，也不知道通过什么办法和途径实现。针对当前企业难以聘请到合适的机电人才、毕业生难就业以及毕业后不断跳槽的现状，并结合作者在教学过程中所发现的问题，从机电综合课程设计人手有必要分析存在的问题，找出解决问题的办法，结合作者的教学实践和体会给出教学建议；从而达到提高机电人才培养质量的目的以及确定可行有效的教学方法或建议。

1当前机电综合课程设计存在的问题

机电综合课程设计的核心内容就是综合运用所学过的机、电、液等专业基础知识设计机电系统，该课程注重培养学生的基本工程设计能力和工程创新意识。课程课题可侧重于机械、电气、电子、液压、检测、控制与制造等方面，但必须是机电结合。一般而言，机电综合课程设计课题中所要求的功能，应该已被人们成功地实现和应用，所涉及的基本原理应该是比较成熟的，所涉及的机电设备或机构在市场上都能看得到或买得到，所涉及的专业知识都应该在机电工程专业课程中得到了学习和训练。

虽然当前中原工学院机电综合课程设计的教学工作相对于早期状况已取得长足的进步，但依据作者对机电综合课程设计课程的教学体会和观察，发现仍然存在着如下问题。

1）部分课题难度太大，不利于培养本科生的工程设计能力和工程创新意识。当前，学校机电综合课程设计的课题库主要是由教研室指导老师依据个人的想法、所闻所见而提出，并长期累积而形成的；但是由于一些老师一直呆在高校，没有从事过实际的机电工程设计工作，仅凭空想象、主观臆测地虚拟一些课题，必会将一些难度较大的课题布置给学生。一些课题难度太大，学生还没有形成正确的工程设计逻辑，无从下手，从而丧失对机电工程设计的信心，不利于工程设计能力和工程创新意识的培养。

2）一些选题脱离机电工程实际状况，仅为课程设计而设计。由于一些教师长期呆在高校，思想因循守旧，有时主观