北师大版三年级上数学教学反思（精选17篇）.pdfVIP

北师大版三年级上数学教学反思（精选17篇）--第1页

三年级上数学教学反思

北师大版三年级上数学教学反思（精选17篇）

在办理事务和工作生活中，我们要有一流的教学能力，反思过往

之事，活在当下之时。那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编精

心整理的北师大版三年级上数学教学反思，希望能够帮助到大家。

三年级上数学教学反思篇1

对于自己上的三年级第六单元除法的买新书内容，自己感觉上得

乱七八糟，课堂刚开始就已经偏离了自己的预设，而且这是由我自己

造成的，一味的追求完成自己的教案，不把学生的反馈当回事，其实

学生反馈的是综合算式200÷2÷4=100÷4=25（本），我只是想强调

每步的意义，这时我自己就板书了分步算式，这与我课前预设的板书

是不相符的，所以我自己就开始慌乱了，显得课堂每个环节的重点凸

显不够。根据自己对课堂的感受，结合师傅袁老师对我课堂的分析，

自己存在以下几个方面的欠缺。

1、我对自己在课堂每个环节想要凸显的资源还不够清晰。

比如刚开始的分步算式的板书，我只是想强调每步的意义，但是

自己很随意地就把分步算式写上黑板，其实这里可以让学生在投影仪

上讲讲每步的意义就可以了。

2、对于学生语言表达的要求太高。

学生的语言是自己的理解，难免随意，但是只要学生语言不是原

则性的错误，不影响学生对本节课重点难点的理解，老师就可以视为

正确，不需要咬文嚼字，一定让学生改成统一的语言。比如：这节课

出示情境后，让学生提问题，学生提出：每个书架每层有多少本书？

其实这就是我想要着重强调的，这时就可以婉转地规范问题，比如说：

也就是说每层放了多少本书？当学生表达出现了问题时，可以通过设

问的方式让其他学生帮助改正。

3、学生的错误反馈

这节课内容是计算顺序的理解，但是在汇报过程中有同学出现计

算错误（比如：末尾的0丢了，中间漏除的情况），我没有采取措施，

北师大版三年级上数学教学反思（精选17篇）--第1页

北师大版三年级上数学教学反思（精选17篇）--第2页

只是反馈了对错，只是语言告诉学生，并没有让学生改正自己的错误，

以至于讲过之后还有同学还是错的。在这种计算课时，对于学生的计

算错误，可以在学生展示时老师帮忙改正，也可以让学生听完意见后

自己改，还可以看看其他同学的做法。反馈的形式是多种多样的，可

以由扶到放。还有一点也是需要注意的，在公开课时，对于学生错误

的展示，随着课堂内容的深入，应该是越来越少。

4、练习设计上还有待改进

这堂课虽然上得不够好，不过还是很感谢学校给了我这次成长的

机会，从准备、上课到听课、反思，我学到了很多，在这里要感谢在

上课过程中给过我帮助的各位老师，我一定会再努力加油的，争取成

长得更快！

三年级上数学教学反思篇2

本节课是北师大版三年级数学《第六单元》除法的第二节，让学

生在现实情境中理解“0除以任何不等于0的数都得0”的意义；探索

并掌握三位数除以一位数时，商的中间或末尾有0的除法的计算方法，

能正确进行计算，是本节课的两个知识目标，也是两个重点学习内容。

“0除以任何不为0的数都得0”这个规律在除法中的应用是一个难点，

所以本节课，我一直贯穿这个重点来提高学生的学习效率。

1、用故事贯穿课堂始末，使学生爱学、乐学。首先由猴子分桃子

的故事导入新课，组织学生看图思考每只猴子能分到多少个桃子，得

出“0除以任何数不是0的数都得0”这一数学规律，然后创设“小猴

子不会做作业，正在发