（人教2024版）数学一年级上册第1单元 5以内数的认识和加、减法 全单元教学设计.docx

大单元教学设计

基本信息

学科

小学数学

实施年级

一年级

设计者姓名

XXX

设计者单位

XXX小学

课程标准模块

数与代数

单元名称

5以内数的认识和加、减法

单元课时

10课时

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称

5以内的数的认识和加减法的算理

课标要求

素养要求：

经历算理和算法的探究过程，理解算理，掌握算法。初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识，感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。

学生经历在具体情境中运用数量关系解决问题的过程，感悟加法模型的意义，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，形成模型意识和初步的应用意识。

内容要求：

了解符号＜、＝、＞的含义，会比较5以内数的大小，通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。

探索加法和减法的算理和算法会整数加减法。

在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感运算能力和推理意识。

在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。

学业要求：

能用数表示物体的个数和事物的顺序。能认、读、写5以内的数能，能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。

能在解决问题的过程中体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。

实验教学

基本目录

（可选）

目录序号

标题

1

用小棒表示5以内的数

2

用小棒、实物图探究加法和减法的算理和算法

13

用图画或实物操作方式表达数量关系

单元内容分析

单元内容简述

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内数的认识；另一部分是5以内的加减法。这一部分的内容是数的认识与数的运算的起始课，今后学生还会进一步学习6～10的认识、11～20各数的认识和加减法等知识，所以学习好这部分知识，就能为后续数的认识和运算奠定一个良好的基础。本单元的安排是:先教学1-5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，最后识整理复习。这部分教材，是数概念中最

基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础，本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感和模型意识。

单元内容框架图

学情分析工具：

“5以内数的认识和加、减法”学情分析检测题

认读：1、3、5、4、0

从0写到5：

口算：1+3=2+3=4-1=5-0=0+3=

4.从右往左数，在第4个上面画“△”。

（1）一共有（）个图形。

（2）从左往右数，是第（）个。

（3）从左往右数，圈出3个（）图形。

5.你能用自己的方式表示5吗？

6.请你讲一个有关“2+3”的故事。

主题学情分析

已有基础分析：

学生在完成前测后发现全部可以正确认读5以内的数，也可以点数，80%的学生可以规范书写5以内的数，95%孩子可以正确口算5以内的加、减法，4题的（2）（3）有60%的学生出现困难。学生可以用自己的方式表征5，少部分孩子根据加法算式编出了生活中的故事，通过前测，说明这部分知识学生已很熟悉，但有待于进一步深入学习。

思维障碍分析：

在写数时少部分学生对数字的结构和笔顺没掌握，手指也不灵活，写0、2、5等数字时，拐弯不圆滑,显得不整齐不匀称。口算水平参差不齐，靠点数、数手指等方式计算的占小部分。基数序数:此内容学前接触较少，不能正确表达两者的不同。在表征数或算式时，部分学生的思维有点固化。

拟采用策略：

针对以上问题，拟采用以下策略解决：一是提供学生感兴趣的真实情境，情境生活化贴合数学便于学生的掌握；二是让课堂学习与动手操作结合起来，手脑并用增加形象感。三是在学习过程中增加互动，鼓励学生大胆想象发言，培养学生的语言表达能力和思维能力。

主题概述

单元大主题/大概念设定

主题：认5以内的数识加减法的理

大概念：数的认识的一致性

单元大情境

本单元的主题图是一家五口的农村小院，体现新农村的面貌，情景图中的事物素材较多，有大白鹅、小狗、南瓜、向日葵等，为学生从多种事物中抽象出数提供了丰富的素材。

所以本主题的学习主要借用的大情境就是主题图，充分利用主题图中的事物，从实物图抽象到数字符号，认识5以内的数。针对加法和减法含义的理解，也可以借助主题图编故事的形式帮助学生理解加法、减法的含义。

数字化学习

环境

网络，情景图播放，ppt展示

二、单元学习目标设计（基于标准、教材、情，体现素养导向）

单元学习目标

目标编码

目标描述

1A0101

1.会读、会认、会写1―5各数，能做到规范书写。

2.能用1