第2课 原始农业与史前社会2024-2025学年七年级历史上册同步精品教学设计（统编版2024）.docx

第2课原始农业与史前社会2024-2025学年七年级历史上册同步精品教学设计（统编版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课原始农业与史前社会2024-2025学年七年级历史上册同步精品教学设计（统编版2024）

课程基本信息

1.课程名称：七年级历史上册同步精品教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解并分析原始农业与史前社会的关系，提高历史思维能力。

2.掌握史前社会的生产工具、生活方式和文化特点，增强知识运用能力。

3.培养对历史事件的批判性思维，学会从不同角度审视历史问题。

4.提高团队协作和沟通能力，学会与他人共同探讨历史问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了史前社会的基本概念，对人类起源和早期文明有一定的认识。同时，他们可能已经学习了原始农业的兴起和古代文明的发展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史故事和具体事件通常比较感兴趣，因此，通过生动有趣的教学方式可以激发他们的学习热情。在学习能力方面，学生具备基本的阅读和理解能力，能够独立完成课本阅读和相关的练习题目。在学习风格上，一部分学生可能更偏好视觉学习，而另一部分学生可能更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解原始农业与史前社会的关系方面，学生可能会对一些遥远的历史事件和概念感到难以理解。此外，他们可能会对史前人类的生活方式和文化特点感到困惑。在批判性思维方面，学生可能不习惯于从不同角度审视历史问题，需要教师的引导和鼓励。在团队合作方面，学生可能需要进一步提高沟通和协作能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法为主，辅以小组讨论、案例研究和项目导向学习等方法。通过讲授法，为学生提供系统的原始农业与史前社会知识；通过小组讨论，促进学生间的互动与思考；通过案例研究和项目导向学习，培养学生的历史思维和批判性思维能力。

2.设计具体的教学活动：本节课可以设计角色扮演活动，让学生扮演史前社会的人物，通过亲身体验来理解他们的生活方式和文化特点。同时，可以组织一次实验活动，让学生亲手尝试制作史前工具或进行简单的农业劳动，增强学生的实践能力。此外，还可以开展一次游戏活动，以史前社会为背景，让学生在游戏中运用所学的知识解决问题。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，可以利用多媒体课件、图片、视频等教学媒体，以直观的方式展示史前社会的生活场景和农业生产过程，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。同时，可以鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽他们的知识视野。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了史前社会的基本概念，了解了人类起源和早期文明。今天，我们将进一步探究原始农业与史前社会的关系，深入学习原始农业的兴起和史前社会的生活方式。希望通过本节课的学习，大家能够更好地理解原始农业与史前社会的发展过程。

2.新课内容讲授

(1)原始农业的兴起

同学们，我们首先来学习原始农业的兴起。在史前社会，人类开始从采集、狩猎过渡到农业生产。这一过程发生在约1万年前，被称为农业革命。农业革命的兴起，使得人类能够定居一地，建立起村落，进而发展出各种文明。那么，原始农业兴起的原因是什么呢？一方面，是因为气候变化，使得一些地区出现了适宜农业生产的条件；另一方面，是人类对自然环境的观察和利用，发现了植物的生长规律，开始了农业生产。

(2)史前社会的生产工具、生活方式和文化特点

原始农业的兴起，带来了史前社会生产工具、生活方式和文化特点的变化。在这个时期，人类开始使用石器、陶器和骨器等生产工具，进行农业生产。同时，人类开始饲养家畜，比如猪、狗等，改善了生活质量。在生活方式上，人类从游牧生活过渡到定居生活，建立起村落，逐渐形成了家庭和社会组织。此外，史前社会还出现了各种文化特点，如岩画、陶器等，这些都反映了人类对自然和社会的认知和表达。

3.学生自主学习与合作探究

(1)学生自主学习

同学们，请大家打开课本，阅读第2课“原始农业与史前社会”的相关内容，了解史前社会的生产工具、生活方式和文化特点。在阅读过程中，可以结合课前预习，对自己感兴趣的部分进行深入了解。

(2)小组合作探究

4.成果展示与讨论

(1)小组代表分享成果

首先，我们请第一小组的代表分享他们关于史前社会生产工具的研究成果。

(2)小组讨论与评价

在小组代表分享成果后，其他小组可以就他们的研究成果进行讨论和评价。同时，老师也会对每个小组的成果进行点评，指出优点和需要改进的地方。