如何提高农村初中教师学校幸福感-以山东省某市为例.docx

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如何提高农村初中教师学校幸福感-以山东省某市为例

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摘要：“你幸福吗？”俨然成为当今最风靡的话题，随着幸福城市、幸福农村、幸福社区、幸福学校的建立，向我们展示一个共同的目标—提高民众幸福感。笔者作为一名奋斗在一线的农村初中教师，更关注如何过好一生的幸福教育生活。由于家长和学生的素质普遍较低、思想又较为守旧，教师待遇较城市教师较低，教学硬件设施比较落后，新课改带来的挑战和中考压力等因素使农村初中教师的学校幸福感较低。许多教师被动工作，消极情绪导致其生活质量和学校幸福感令人堪忧。

关键词：学校幸福感农村教师初中

幸福已经成为每个公民的人生追求，教师也不例外，如何切实提高农村初中教师学校幸福感，笔者认为应该从以下几个方面入手。

一、帮助教师确立正确的角色定位，提高心理调适能力

在多元的工作压力下，教师遇到困难和不良情绪时不能得到及时的疏通和排解，长此以往会淤积心中，导致一系列身体和心理问题，严重阻碍幸福感的获得。条件允许的学校可以组织成立心理咨询室，并配备专职心理辅导和兼职辅导教师，加强教师心理辅导工作。针对教师已经存在和可能存在的心理问题组织培训讲座，使教师深入理解心理学等相关知识，提高心理承受力，并培养应变能力、积极情绪和坚强的意志品质。另一方面，学校管理者要培养农村初中教师奉献自我的崇高精神境界，使教师不受诱惑、不受干扰，扎扎实实、兢兢业业地扎根农村教育、踏实从教。

二、改善农村初中教师物质环境，缩小城乡差距

学校的教学环境从某种程度上会影响教师的幸福感水平，农村学校本来就地处较偏远的位置，落后的教学设施、简陋的办公条件、艰苦的生活环境、匮乏的图书资源很容易引起教师的心理的落差，所以学校要尽可能为教师创建一个良好的教学环境，改善教师工作的物质环境。要尽量为教师和班级提供先进的教学设施设备，还要及时更新图书资源。政府应该加大农村地区的教育投入力度、加大教育扶持，为农村教育注入新的生机和活力，尽量保证师资力量平衡。

三、提高农村初中教师福利待遇，维护教师职业声望

国家要真正保证教师的工资待遇不能低于同类公务员。否则，提高教师的地位就是一句空话。实施绩效工资制度后，农村教师工资有所提高，但是跟城市教师收入相比仍有差距。再次，要改善农村教师的工作环境和提高其工资待遇，给予他们特殊的津贴补助，减轻农村教师内心的不平衡感，以提高他们的幸福感水平。

四、助力教师专业成长，激励教师终身学习

加大教师业务培训力度，做好地域性教师交流，促进教师专业成长，给教师交流和沟通的机会，使之感受到教育公平，既能走出去、还能回得来。积极参加市、区组织的教育培训，开展“名师跨校带徒”，送课下乡，加大名师培养力度。同时，实施农村教师学历提高支持计划，对通过进修提高学历的农村教师给予学费补助，鼓励并促进教师快速成长。

五、减少高压管理，重视赏识对话

管理者应该注重以情感激励教师积极地工作，禁止采用克扣工资、奖金的等粗暴手段去管理教学。多给教师以关怀、尊重、信任和体谅，使教师获得丰盈的精神满足。教师有进步要及时鼓励，多关注教师正能量的一面，既重结果又重过程，充分发挥每个教师的个性特长，使教师充分发挥自己的工作积极性，增强其学校幸福感。

不要将教学成绩的好坏作为考核教师的唯一标准，应该从师德、同事关系、师生关系等多方面都纳入考量的范围中，注重调动那些从未被评为优秀的教师的工作积极性，抓住他们身上的“闪光点”并适时进行表彰。让每一位教师都有当选优秀教师的机会，让那些从未被评为优秀的教师有被认可感和成就感，这样，也能够提升相关教师的学校幸福感。

六、规范教师职称评定制度，提高农村初中高、中级教师比例

学校管理者要建立科学、合理、民主的评价机制和职称评聘机制，为农村初中教师提供一个公平公正的工作环境及竞争平台，提高他们的学校幸福感水平。教育职能部门对长期坚守农村初中的教师予以倾斜，降低评职称学历门槛，不以学生数额为分配中、高级职称指标的唯一标准。对在村校、教学点任教的教师评选中、高级职称，不受学校指标限制。

七、丰富农村初中教师的精神生活，提高教师思维能力

学校领导可以将大课间教师活动作为一项硬性规定来执行，切实将教师从繁重的课业负担中解脱出来，丰富多彩的校园活动，不仅可以提高自己健康指数，还能够加深教师间的感情，有利于教师间的团结协作。无爱好特长教师可以根据个人的喜好，充分运用本校教师资源，让艺术老师有意识的引导和培养高雅的情趣，形成特长，提高生活的品味，这样更有助于形成学校朝气蓬勃的精神风貌，能够使无爱好特长的教师保持身心健康、愉悦，提升自身的幸福感。

教师不仅是幸福的享受者，更是幸福的创造者和传播者。教育主管部门要始终以发展为第一要务，将“使教师更幸福”确定为其办学指导思想之一、确立“帮助教师持续进步”为其主要目标之一。持续提高教师待遇、改善办学