第二单元作文 学会记事 怎么写好一件事 2024-2025学年七年级语文上册单元（统编版2024）.pptx

学会记事怎么写好一件事？2024-2025学年七年级语文上册单元写作深度指导

单元写作写作实践技法点睛写作训练PART1.PART2.PART3PART4.目录contents

学习目标1.把事情说清楚，掌握作文六要素的写法及应用。2.尝试在叙事中抓住细节表达感情，通过单元课文具体例子引领掌握习作方法。3.抓住具体的景物进行刻画，锤炼语言，在叙述中提升文章的美感和表达人物的情感。

新课导入诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。

善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。

请同学们自主学习课本第二单元写作《学会记事》内容，注意圈点勾画下来你认为有启发性的句子。活动一：自主探究，初识写作

写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。要把一件事写清楚，动笔之前先要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。很多时候，记事也是为了传达情感，分享体验，因此，还要学会写得有感情。这是更高的要求。怎样才能写得有感情呢?关键是要写自己亲身经历的、有真切感受的事，说发自内心的话。明确重点

此外，还要注意抓住一些感人的细节，锤炼语言，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子。

记事能力是最基本的写作能力，写清楚是记事的基本要求，要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。可顺叙、倒叙，也可适当插叙、补叙。有条不紊，做到每件事都有发生、发展和结果的过程。活动二：技法点睛，深度指导

1.抓住要素写清楚要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。如在《散步》一文中，作者点明时间是初春，地点是田野，人物有“我”、母亲、妻子、儿子，起因是一家人在田野上散步，经过是母亲要走大路，儿子要走小路，“我”决定走大路，母亲又考虑到孩子而同意走小路，结果是“我们”决定走小路。文章是按一定顺序有条理地写下来的。技法点睛，深度指导

二、融入情感写真切。关键是要写自己亲身经历的，深有感触的事，说发自内心的话。《秋天的怀念》对比片段，进行比较分析。A、母亲就躲出去，在我看不见的地方听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来看着我。B、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。B语段抓住了母亲的哪一个细节？母亲为何要这么做？这样有何表达效果？对我们写作有何启示呢？

三、添加细节写具体。学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我……“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”的动作，“眼边红红的”的神态，生动表现了母亲的担忧和关心，对“我”的深深理解和包容，“扑”“抓”动作描写，生动形象写出了母亲害怕儿子自暴自弃激动的情绪。“忍”表现了母亲克制悲痛来安慰儿子的痛苦。抓住某个瞬间，将其分解、延长，添加细节，把简单的事情写得丰富具体。

把事情说清楚，写生动的记事原则：1.抓住要素写清楚。（交代必要的时间、地点，事情起因、经过、结果）2.添加细节写具体。（增加人物描写、环境描写等方法）3.融入情感写真切。（锤炼语言、直接抒情、寓情于景）

下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。活动三：练一练，活学活用那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。

思路点拨第一，增加细节。比如：“我”是怎样“不小心”摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如：有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。

第二，融入感情。“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我