江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第3课 最后的常春藤叶教案2 苏教版必修2.docx

江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第3课最后的常春藤叶教案2苏教版必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文第3课《最后的常春藤叶》

2.教学年级和班级：江苏省徐州市贾汪区建平中学高中二年级

3.授课时间：星期二上午第一节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，通过分析文本，理解作者运用象征、比喻等修辞手法表达主题思想。

2.培养批判性思维，使学生能够从不同角度审视作品，探讨人性、生命等哲学问题。

3.强化文化意识，引导学生感悟中外文学作品的异同，增进对不同文化背景的理解。

4.提高表达与交流能力，通过课堂讨论，锻炼学生清晰、有逻辑地表达自己的观点。

学情分析

本节课面向的是高中二年级学生，他们已经具备一定的语文基础知识，能够理解并分析文学作品的基本内容。在知识层面，学生对小说的基本结构有所了解，但对于深入挖掘作品内涵、分析作者意图的能力还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力参差不齐，部分学生能较好地把握文本细节，但整体上需要加强对于象征、比喻等修辞手法的运用和分析。

在素质方面，学生普遍对人生、价值观等话题表现出较高的兴趣，但对于如何在文本中寻找并解读这些主题尚显不足。此外，学生在课堂上的参与度和合作学习能力存在差异，部分学生较为内向，不善于主动表达自己的观点。

这些情况将影响学生在本节课中对《最后的常春藤叶》的深入理解和探讨。因此，教学中需要针对不同学生的特点，设计梯度性问题，鼓励全体学生参与，以提高他们的文学素养和思辨能力。同时，注重培养学生的表达交流能力，引导他们形成良好的学习习惯。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，为学生讲解文学作品的背景、主题及修辞手法。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题，分享观点，加深对文本的理解。

(3)情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受作品中的情感与氛围，提升他们的情感共鸣。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、视频等展示作品相关图片、作者介绍，帮助学生直观地理解教学内容。

(2)教学软件：利用互动式教学软件，设计互动环节，检测学生对知识点的掌握情况。

(3)网络资源：提供相关文学作品及评论，引导学生拓展阅读，提高他们的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示常春藤叶的图片，提出问题：“你们认为这片叶子代表了什么？”通过观察和思考，激发学生对本节课主题的兴趣。

接着，简要介绍作者欧·亨利及其作品特点，为学生进入新课做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

（1）快速阅读：让学生快速阅读《最后的常春藤叶》，了解故事情节，感受作品氛围。（5分钟）

（2）详细讲解：围绕教学目标和重难点，讲解作品的主题思想、人物形象、修辞手法等。（10分钟）

a.分析作者如何通过象征、比喻等修辞手法表达主题思想。

b.探讨作品中的人物形象，分析他们的性格特点和价值观。

c.讲解作品背景，揭示作者的创作意图。

（3）课堂提问：针对讲解内容，设计梯度性问题，检查学生对知识点的理解和掌握。（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对作品主题、人物、修辞手法的理解。（5分钟）

（2）写作练习：让学生运用本节课所学的修辞手法，写一段描述性的文字。（5分钟）

4.互动环节（5分钟）

邀请学生上台表演作品中的经典片段，其他学生进行点评。通过这种方式，让学生深入理解作品，提高他们的表达与交流能力。

5.总结拓展（5分钟）

教师简要总结本节课的重点内容，布置课后作业：阅读欧·亨利的其他作品，比较与《最后的常春藤叶》的异同，并撰写读后感。

6.课堂小结（5分钟）

强调文学作品鉴赏的方法和技巧，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高他们的文学素养。

教学过程中，注意关注学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保双边互动，提高教学效果。

知识点梳理

1.作者背景

-欧亨利（O.Henry）简介：原名威廉·悉尼·波特（WilliamSydneyPorter），美国著名短篇小说家，擅长以幽默、讽刺的手法描绘美国社会生活。

-作品特点：情节曲折，结局出人意料，具有“欧亨利式”的幽默。

2.文本内容

-故事背景：设定在纽约的格林威治村，描述了一个贫穷的艺术家街区。

-主要人物：约翰·西尔瓦（Johnsy）、贝克（Bek）、贝尔曼（Behrman）。

-情节发展：围绕约翰·西尔瓦的病情和最后的常春藤叶展开。

3.主题思想

-生命的顽强与脆弱：通过约翰·西尔瓦和贝尔曼的对比，展现了生命的不同面貌。

-人性的光辉：贝尔曼用