中小学大课间体育活动设计与实施的可持续发展研究.docx

?

?

中小学大课间体育活动设计与实施的可持续发展研究

?

?

袁志欢

2014年，江苏在全省范围内进行了中小学大课间体育活动优秀案例征集与评审，基于评选出的大课间体育活动的案例（文稿与视频）和对部分学校后期的实地调查与访谈，进行了大课间体育活动的可持续发展研究，以进一步扩大大课间体育活动设计与实施的成效和成果，为各学校提供大课间体育活动方面的理论和实践的参考。

一、优秀大课间体育活动设计与实施

的情况与特点

1.优秀大课间体育活动设计与实施的情况

一共征集到224份大课间体育活动设计案例（含实施方案、实况视频等），其中单项活动177份，整体方案47份。专家们根据实施方案和实况视频，从中评选出中小学优秀大课间体育活动单项内容案例120份，优秀大课间体育活动整体方案14份。

2.优秀大课间体育活动设计与实施的特点

（1）基于整体方案的特点分析

大课间体育活动的设计都有正确的指导思想、具体的目标、明确的校情与学情分析，能规划与设计好活动场地，能选择好体育资源，有明显的活动流程与时间设置，安排了组织与管理的人员，建立了管理机制、评价与反馈的调节机制。有的大课间体育活动有相关的主题，有多种内容按照一定的顺序排列;还有的将运动队的训练、小型体育比赛融入其中等。整体上看，大课间体育活动分为室外和室内两大类。

室外大课间体育活动往往由各单项内容进行自由搭配而成。根据学校的文化内涵、特色项目、课程设置、学生人数、场地器材等，选择不同的内容并进行灵活组合，形成适合于本校开展的大课间体育活动。室外大课间体育活动从季节上可区分为春秋季形态、夏季形态、冬季形态。春秋季和夏季的主要内容和活动流程是“进场—自编操舞—体育游戏或其他项目—拉伸放松—退场”。冬季的主要内容和活动流程是“进场—跑操—体育游戏或其他项目—拉伸放松—退场”。室外大课间体育活动有以下特点。一是时间保证活动有效果。各校大课间体育活动总时间都在25分钟以上，一些学校每天上下午两次安排大課间体育活动。二是从单一的内容与形式转变为丰富的内容、多样的形式。一套操、一曲音乐、一个项目的形态已成为过去，取而代之的是自编操舞、体育游戏、民间体育活动等，有的还突出了时代气息，与艺术整合在一起。三是从追求表面形式向扎实开展转变。以往有学校将大课间作为一种行政命令、一个形象工程来做，而现今大课间体育活动已经去除了浮华和表演，没有太多的贵重道具、煞费苦心的彩排，取而代之的是从学生主体和育人功能出发，主题明确、内容丰富、形式多样，其中还包括一些对抗性的、竞争性的、博弈性的、比赛性的、游戏性的活动。四是从注重体育活动的开展到立德树人落实的转变，逐渐向学校的德育、智育、美育的方向延伸。

室内大课间体育活动在整体设计中属于室外大课间的应急措施和替代方案，当遇到雨雪天气、雾霾天气时，可以在室内开展大课间体育活动。由此，室内大课间体育活动分为雨雪天的形态、雾霾天的形态。雨雪天气时，有的过道或通道是没有积水或积雪的，这些场地可以用来进行大课间体育活动;而雾霾天气时，则只能在教室里做室内操、舞蹈和体能练习等。

（2）基于单项活动的特点分析

如果说大课间体育活动的整体方案是一桌盛宴，那么大课间体育活动的单项内容就是一道道精致的菜肴。从单项活动的四个大类可以分析出单项活动的特点，以为体育教师选择单项活动并进行多元的、多样的组合提供帮助。

一是自编操舞类。对自编操舞类的内容进行分析与整理后，分解成运动项目类、民族民间类、新兴项目类、轻器械操类、健身健美类、放松整理类和室内操类等8小类。适合于室外体育大课间的内容占90.5%;适合于室内体育大课间的内容占28.5%;有19%的内容既适合于室外体育大课间，又适合于室内大课间。

二是体育游戏类。根据基本运动能力，将体育游戏这一大类分为奔跑类、跳跃类、投掷类、角力类、集体竞走类、综合类等7小类。整体分析发现，这些游戏都适合全班做，是集体类项目，其内容和形式较为简单，场地比较小，密度和强度都不是非常大，均适合于室外大课间。

三是特色跑操类。根据学生跑动的路线、距离，将特色跑操这一大类分为绕场行进奔跑类、图形图案奔跑类、班级为阵奔跑类3小类。根据视频和数据分析发现，大部分学校采用绕场行进奔跑的方式，这种方式简便、易操作，便于班级的进场与退场。而按照图形图案和班级这个方阵进行跑操有一定的创意性和实用性，也值得学习和推广。

四是其他项目类。其他项目类的内容与形式综合性比较强，运用的器材相对较多，如呼啦圈、竹竿、藤圈、独轮车、跳绳等，操作起来有一定难度，但是这些内容是根据不同学校的实际情况开展的，具有鲜明的个性化特点，建议有选择性地运用。

总之，从文稿与视频、调查与访谈中发现，大课间体育活动的目标具有可达成性，内容具有健身性，立意具有育人性，设计体现了校本性，评价具有可操作性，部分学校的活