3.1 卤代烃 教学设计 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3.docx

3.1卤代烃教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

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教材分析

标题：“3.1卤代烃教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3”

本节课的教学内容来源于人教版（2019）选择性必修3化学教材中的“3.1卤代烃”。该章节主要介绍了卤代烃的定义、分类、制备方法、性质以及应用。本节课的内容是学生在学习了有机化学基本概念和烷烃的基础上进行的拓展学习，对于培养学生的分析能力和解决问题的能力具有重要意义。

教学对象为高二下学期的学生，他们已经掌握了有机化学的基本概念，对烷烃的结构和性质有了一定的了解。在此基础上，学生将学习卤代烃的结构、性质和制备方法，进一步深化对有机化合物的认识。

本节课的教学目标包括：

1.理解卤代烃的定义和分类。

2.掌握卤代烃的制备方法。

3.了解卤代烃的性质及应用。

4.培养学生的分析能力和解决问题的能力。

教学重点和难点：

1.卤代烃的制备方法。

2.卤代烃的性质及应用。

教学方法：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过探究问题来学习卤代烃的知识。

2.利用多媒体课件和实物模型辅助教学，帮助学生直观地理解卤代烃的结构和性质。

3.组织小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

教学过程：

1.导入：通过回顾有机化学的基本概念和烷烃的知识，引导学生进入卤代烃的学习。

2.知识讲解：讲解卤代烃的定义、分类、制备方法、性质及应用。

3.案例分析：分析具体的卤代烃化合物，让学生运用所学知识解决问题。

4.小组讨论：分组讨论卤代烃的性质和应用，分享学习心得。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。

6.作业布置：布置有关卤代烃的练习题，巩固所学知识。

教学评价：

1.课后收集学生的练习题答案，评估学生对卤代烃知识的掌握程度。

2.在下一节课开始时，进行课堂提问，了解学生对卤代烃知识的理解和应用能力。

3.关注学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和沟通能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.科学探究：通过探究卤代烃的制备方法和性质，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

2.科学思维：通过分析卤代烃的结构和性质，培养学生运用逻辑思维和辩证思维解决问题的能力。

3.科学交流：在小组讨论中，培养学生的表达能力和沟通协作能力，提高他们分享和交流学习心得的能力。

4.科学态度：培养学生对有机化学的兴趣，增强他们积极主动学习的态度，注重培养学生的责任感和使命感。

5.科学伦理：在实验过程中，强调安全操作规程，培养学生遵守实验纪律和科学伦理的态度。

学情分析

本节课的学情分析主要从以下几个方面展开：

1.学生层次：本节课面向高二下学期的学生，他们在之前的学习过程中已经掌握了有机化学的基本概念和烷烃的知识。因此，他们在知识层次上已具备了一定的基础。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的化学学习中，已经掌握了基本的化学实验技能，对有机化合物的结构有一定的认识。但卤代烃作为一种特殊的有机化合物，其结构和性质可能对学生来说较为陌生，需要通过本节课的学习来进一步拓展知识面。

3.行为习惯：在之前的课堂学习中，大部分学生表现出良好的学习态度和积极参与的精神，能够按时完成作业和实验任务。但也有部分学生在自主学习和思考方面存在一定的困难，需要教师的引导和关注。

4.对课程学习的影响：基于以上学生层次、知识能力及行为习惯的分析，教师在教学过程中需要关注学生的知识基础，合理设计教学内容和教学方法，以满足不同学生的学习需求。对于知识层次较高的学生，可以适当增加深度和广度，引导他们进行更深入的学习和思考；对于知识层次较低的学生，则需要从基础知识入手，逐步引导他们理解和掌握卤代烃的知识。同时，教师需要关注学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段和实验操作，激发学生对卤代烃的学习热情，提高他们的学习积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标，将采用讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法。讲授法用于系统地介绍卤代烃的基本概念和性质，讨论法用于激发学生对卤代烃制备方法和使用范围的思考，实验法则用于培养学生的动手能力和观察能力。

2.设计具体的教学活动：首先，通过引入生活中常见的卤代烃实例，激发学生的学习兴趣。接着，组织学生进行小组讨论，分享对卤代烃的理解和看法。随后，安排学生进行卤代烃制备实验，观察和记录实验现象。最后，引导学生总结卤代烃的性质和应用，并进行课堂问答。

3.确定教学媒体