五方协同五位一体高职石化专业群建设实践.docx

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“五方协同五位一体”高职石化专业群建设实践

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（广州工程技术职业学院，广东广州510725）

[摘要]通过实施“政·校·行·企·会”五方协同育人和“做·学·教·赛·养”五位一体专业教学改革实践，石油化工专业群形成了校企合作的长效机制，构建了“中—高—本”衔接、“职前—职后”“学生—学徒”的职业教育立交桥，在协同育人平台、品牌專业建设等方面取得一系列成果，建设经验得到认同和推广。

[关键词]五方协同；五位一体；建设实践

[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2017）03-0005-03

以体制机制创新为先导，突出人才培养的中心地位，推动高校与高校、企业、行业、地方政府协同育人一直以来是现代职业教育改革的重要内容。自2010年开始，广州工程技术职业学院石化专业群建设主动适应石油化工行业转型升级需要，联合石化行业企业、技能鉴定中心、中高职院校、中国石化职业教育研究会等开展协同育人实践，构建了由石油化工技术、应用化工技术（油气储运方向）、化工装备技术和化工自动化技术四个专业形成的石油化工专业群，通过“政·校·行·企·会”五方协同育人和“做·学·教·赛·养”五位一体专业教学改革，形成了“一年同平台、二年分专业、三年同实习、毕业共就业”的专业群建设模式，综合培养学生的专业能力、岗位能力、社会能力和个人能力。

本文结合广州市教育局委托攻关课题“石油化工专业群职业教育联盟探索与实践”项目、“广东石油化工职业教育联盟建设实践”省教学成果奖培育项目、“广东石油化工协同育人中心”省协同育人平台建设项目，分析总结石油化工专业群协同育人经验，探索校企合作共赢的有效实施途径，为提高职业教育人才培养水平提供理论支撑和借鉴。

一、石油化工职业教育联盟建设初见成效

（一）成立“石油化工职业教育联盟”

2010年，结合学院人才评估需要，为深入开展工学结合人才培养模式改革，聘请行企专家成立石油化工技术专业教学指导委员会，与13家企业签订合作办学框架协议；2013年，我校石油化工专业群为龙头，集结了广东石油化工行业第二特有工种技能鉴定站、茂名职业技术学院化工系、广州石油化工职业技术学校、广州石化教培中心实习培训基地、中国石化职工教育研究会等12家石化行业单位，形成了职业教育联盟，缔结《石油化工职业教育联盟公约》，明确了职教联盟的性质、加盟方式、成员权利和义务，联盟以协同育人、协同发展为目标，共同培育石油化工行业技术技能型人才。

（二）培育“石油化工职业教育联盟建设实践”省级教学成果奖项目

2014年，我校完成了广州市教育局委托攻关课题“石油化工专业群职业教育联盟探索与实践”课题研究，同时，职业教育联盟增加到18家，共育共享效果明显增强。例如，广州石化每年为学校提供300个以上的集中顶岗实习岗位，珠海宝塔、万华化学等5个主要合作企业为石化专业群每年提供了超过200的“预就业”顶岗实习岗位，实现“学生与职工一体”“教学与生产一体”“教师与师傅一体”“论文与技改一体”的教学组织形式，2015年，“石油化工职业教育联盟建设实践”项目被列为广东省第二届教学成果奖培育项目。

（三）构建“中—高”衔接职业教育立交桥

从2010级开始，我院石油化工技术专业广东省石油化工职业技术学校化工专业群4个专业开展中高职三二分段人才培养试点工作。创新了高职单一专业对接中职专业群的招生模式，实施中高职顶岗实习一体的高职提前介入协同育人方式。协同成效显著，高职学段三二分段生源报到率超过98%，2013级李远豪同学在2015年全国高职院校职业技能竞赛化工生产技术赛项中获得一等奖，同时破格晋升为技师。

二、石油化工协同育人中心发展全面升级

（一）协同育人工程建设上台阶

为适应石油化工行业“调结构、稳增长”人才培养需要，2015年，石油化工职业教育联盟转型升级为石油化工协同育人中心。按照“开放、共建、共育、共享”的建设思路，建设集教学培训、技术研发、技术服务、创新实践功能为一体的混合所有制协同育人中心。2016年3月，石油化工协同育人中心被认定为广东省协同育人平台。

（二）协同育人工作长效化

协同育人中心构建以理事会为决策机构，职能部门为运作机构，政府和社会主体为监督保障机构的三线并存的运行管理新模式。建立了动态遴选的联盟构建机制，完善了“项目驱动、权责统一、全程参与、成果共享”的运行机制。通过利用和盘活现有资源，着力推进“要素协同、优势互补、过程监控”等运行方法，集中优质资源重点支持，发挥优势和特色学科的聚集作用，不断吸引政府、学校、行业、企业、协会等多元投入共建、共享。广州石化教培中心实习培训基地成为协同育人中心的企业主体，广东省职业技能鉴定中心、广州市安监局宣教中心等政府部门积极参与和指导协同中心建设。深圳7号科技公司控股的汕头美森塑胶科