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基于AI的大学生创新创业课程体系研究
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马晓慧张建奎
摘要：借鉴国外的创新创业教育课程和教育方法的创新性、多学科、和实践为导向的理念，完善基于AI的大学生创新创业课程体系，打造涵盖职业结构、职业素养、职业选择、创新思维培养、创新素质训练五部分AI模块，帮助学生正确处理AI、职业与社会三者的互动关系，树立正确的就业、择业观念。
关键词：AI;大学生;创新创业;课程体系
从世界范围来看，创新创业教育已经成为大多数国家高等教育的一个共识，大学生创业教育成效的高低也成了衡量一国经济发展活力的重要标志之一。国外的创新创业教育课程和教育方法多以创新性、多学科、和实践为导向的方式。国外已经形成了较全面的创新创业教育课程体系，创业学科方面的设计也逐渐完善。按教育部要求，2016年起所有的高校都要设置创新创业教育课程，且纳入学分管理，各高职院校积极贯彻创新创业的教育方针，把创新创业教育的课程纳入人才培养方案，这为创新创业教育融入传统高等教育提供了契机。
一、创业教育研究概述
美国在大学生创业教育方面更为成熟，从上世纪80年代开始，美国从小学、初中、大学乃至研究生，普遍开展丰富多样的就业和创业教育课程，他们在基础教育中进行的创业教育是与职业教育紧密结合的。
瑞典的大学不仅承担着为本校学生提供创业教育的任务，同时还大量开办了许多社会创业培训项目。这种全员参与式的创业教育体系，使创业精神成为社会推崇的一种价值理念，也为整个社会培养了数量极大的创业后备队。
大学生创业在我国还是新生事物，时间不长，实践中成功的不多，理论上的成果更少。我国绝大多数高校还没有有效地开设创业教育模式与相关课程体系。而且，高校的创业教育大多采取选修课的方式课程设置、教学方式普遍较为单一。我国创新创业教育目前还存在一些不足，高校创新创业教育发展相对缓慢，学校培养学生创新创业的力度不够，双师型的师资队伍薄弱，创新创业课程体系的设计不够完善，实践平台缺乏，学生创业经验不足等。
进入2010年之后，随着大数据技术、云计算技术、移动互联网技术、物联网技术等多维技术为代表的生态系统逐渐发展和成熟，人工智能技术及其应用也逐步提速，其应用及产品也已融入人們的工作、生活和学习之中，并日益嵌入各种智能产品、智慧应用、智慧系统或行业（领域）之中。人工智能从诞生起，便与教育应用结下不解之缘，包括人工智能专家在内的教育工作者，都认为人工智能在教育领域能发挥独特的作用。
二、我校创业创新课程现状
（一）我校对创新创业课程缺乏足够的重视。目前我校大学生创新创业课程主要由创业中心安排，课程设置不够规范，缺乏规范性和整体性。
（二）我校创新创业课程缺乏系统性和实践性，课程与专业的交叉度不强，不够重视创新创业思想信念与学生专业使命感的培养。
（三）我校创业创业课程缺乏针对性和灵活性，只有面向全体学生的“普及教育”，没有面向有创业目标学生的“重点教育”和“实践教育”，社会支持度不大，企业、媒体、校友的支持的氛围不浓厚。
（四）我校的创新创业课程以课堂讲授为主，创新创业教育实践课开设很少，教学方法专业度不高。
三、基于AI的大学生创新创业课程体系
鉴于大学生创新创业课程目前在我校实施的现状以及该课程实施的重大意义，基于AI的大学生创新创业体系的研究迫在眉睫。
（一）AI的定义与发展现状
AI（人工智能）是“研究如何用计算机模仿人脑所从事的推理、证明、识别、理解、涉及、学习、思考、规划以及问题求解等思维活动，来解决需要人类专家才能处理的复杂问题”的一门学科，过去只有人类才能做到的独特的思维活动，而今可以通过AI基本技术（有哪些信誉好的足球投注网站技术、推理技术、归纳技术和联想技术等）在计算机中一定程度地实现。而研究AI的目的，就是利用AI技术代替重复性的劳动，更好地为人类服务。
目前，AI已经应用于生活的方方面面：智能有哪些信誉好的足球投注网站引擎、实时在线地图、电商商品推荐、Siri手机语音助手等都运用了AI技术。作为一名教师，自然更加关注AI在课程中的应用。近两年来，AI的发展更是超过了过去十年的总和，技术的进步，使得AI与教育行业的结合势必更加紧密与深入，为大学生创新创业教育带来颠覆性的新突破。
（二）基于AI的创新创业理论课程体系。
在AI时代，知识可由AI辅助产生，在此基础上的大学生创新创业课程体系必须紧跟AI强相关性的思维模式，加强知识之间相关性研究，不仅从学生需要角度挖掘知识，还要主动在相关性中发现知识，预测学生未来需求，形成“经验+数据”的课程体系。
（1）基于AI的创新创业理论课程模块。
该模块由“AI与职业结构”、“AI与职业素养”、“AI与职业选择”、“AI与创新思维培养”、“AI与创新素质训练”五部分组成，旨在帮助学生对AI与职业世界进行探索了解，理解AI、职业与社会三者的互动关系，树立正确的就业、择业观念，这也
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