第一单元整合教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第一单元整合教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文九年级上册第一单元，本单元的主题为“人与自然”。本节课将选取两篇课文进行教学：《沁园春·雪》和《草原》。

《沁园春·雪》是毛泽东同志于1936年在陕北革命根据地所作的一首词。词中描绘了雪后北国山河的壮丽景色，赞美了红军英勇顽强、不怕困难的革命精神，表达了作者对革命事业的坚定信念。

《草原》是老舍先生所写的一篇散文。文章通过描绘草原的美丽风光，表现了草原人民对家乡的热爱，对美好生活的向往，同时也赞美了草原人民的善良、淳朴和热情好客的品质。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容，体会作者的思想感情，感受祖国大好河山的美丽，同时，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过朗读、讨论等方式，让学生理解并掌握课文中的关键词语和句式，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的意象、情感和主旨，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文的优美语言和形象描写，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生的创作潜能。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和感受到祖国大好河山的美丽，增强民族自豪感，培养学生的文化传承意识和人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解并掌握课文《沁园春·雪》和《草原》中的关键词语、句式和修辞手法。通过查阅资料，了解作者的生平和创作背景，深入理解课文内容。

（2）分析课文中的意象、情感和主旨，领会作者的思想感情，感受祖国大好河山的美丽，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的语言表达能力，培养学生的写作能力。

2.教学难点

（1）课文《沁园春·雪》中的意象和主旨的理解。例如，词中“北国风光，千里冰封，万里雪飘”描绘了一幅壮丽的雪景画面，引导学生感受作者对革命事业的热爱和坚定信念。

（2）课文《草原》中的优美语言和形象描写的学习。例如，文章中“草原是地球的绿宝石，是我国的粮仓”等句子，引导学生欣赏老舍先生独特的文学风格，培养学生的审美鉴赏能力。

（3）学生对课文情感的深入体会。引导学生从作者的笔触中感受祖国山河的美丽，激发学生的爱国情怀，培养学生的人文素养。

（4）学生写作能力的培养。在教学过程中，引导学生进行写作练习，例如，请学生以“我心中的草原”为主题，进行片段写作，培养学生的写作技巧和创造力。

教学方法与策略

1.采用讲授法、讨论法和写作练习法进行教学。在讲授课文内容时，通过生动的语言、丰富的表情和身体动作，吸引学生的注意力，引导学生深入理解课文。在讨论环节，鼓励学生积极发表自己的看法，培养学生的批判性思维和创新思维能力。在写作练习环节，给予学生充分的指导和反馈，帮助学生提高写作水平。

2.设计角色扮演活动。在讲解《沁园春·雪》时，请学生扮演词中的角色，通过表演的方式，让学生更直观地感受词中的情感，增强学生的理解体验。在讲解《草原》时，请学生扮演草原人民，通过角色扮演，使学生更好地体会草原人民的热情好客和善良品质。

3.使用多媒体教学。在教学过程中，运用多媒体课件、图片、音乐等资源，为学生提供直观、生动的学习材料，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。例如，在讲解《沁园春·雪》时，展示北国雪景的图片和视频，让学生更直观地感受词中的意境。在讲解《草原》时，播放草原的美丽风光短片，使学生如临其境，更好地感受课文的意境。

教学过程

课前准备：

请学生预习课文《沁园春·雪》和《草原》，查阅相关资料，了解作者的生平和创作背景，预习课文内容，为上课做好充分的准备。

一、导入新课（5分钟）

1.开场白：同学们，大家好！今天我们将学习第一单元的两篇课文《沁园春·雪》和《草原》。这两篇文章都是描写大自然美景的佳作，让我们一起走进它们，感受大自然的魅力。

2.检查预习：请同学们简要介绍作者的生平和创作背景。

二、课文学习（20分钟）

1.学习《沁园春·雪》（10分钟）

a.朗读课文：请同学们齐读课文，感受课文的韵律和意境。

b.讲解课文：教师详细讲解课文的词句、意象和主旨，引导学生深入理解课文内容。

c.讨论：请同学们谈谈对课文的理解和感受，教师给予指导和反馈。

2.学习《草原》（10分钟）

a.朗读课文：请同学们齐读课文，感受课文的情感和氛围。

b.讲解课文：教师详细讲解课文的情节、人物和主题，引导学生深入理解课文内容。

c.讨论：请同学们谈谈对课文的理解和感受，教师给予