2024年语文新教材培训：教材表达部分编排特点及教学建议.docxVIP

2024年语文新教材培训：教材表达部分编排特点及教学建议

一、小学语文表达修订思路

阅读与表达并重是统编小学语文教材编写重要理念之一。表达不仅仅是书面表达，还包括口语表达、沟通交往能力的培养（涵盖了听、说能力的培养），体现了在社会全球化中口语交际的重要性。统筹规划表达训练目标序列，并按照一定的梯度，落实在各个年级的相关内容中，体现标的层次性与发展性，这是教材表达编排上的一大特色。

（一）着力体现新时代发展要求与建设成就

教材修订重视引导学生关注时代发展要求与成就，思考自身责任，融入主题教育元素。比如，四年级上册第六单元重编口语交际我是小小讲解员，结合收集的中国世界文化遗产及其价值的资料，举办中国的世界文化遗产交流会，以讲解员的身份介绍中国的一处世界文化遗产；然后以图文并茂的方式写下来，最后汇编为一本书，引导学生了解、热爱我国的世界文化遗产，增强自豪感。六年级上册第二单元口语交际演讲话题读书调整为爱国，题目示例读书的快乐调整为祖国，我为你自豪；第六单元结合《公民生态环境行为规范十条》，选择感兴趣的内容开展有关公民生态环境行为的调查活动；第八单元新编习作传承好家风，引导学生从鲁迅的良好家风中关注自家的家风，认识到家风是一个幸福家庭的立家之本，也是良好社会风气的重要基石。

（二）增强表达的情境性和任务性，体现语文课程标准精神

语文课程标准倡导在情境和任务中开展学习活动，本次教材修订将尽量为习作设计贴近儿童的、具有广泛适应性的情境和任务，培养学生习作时的目的意识和对象意识。比如，三年级上册第四单元习作我来编童话，现行教材虽然提供了故事的角色、时间、地点等词语，但缺少情境，学生脑海里较难浮现出画面。修订时结合本单元童话题材课文的学习，丰富了更加贴合学生生活的词语，增强了情境性和可选择性，有助于学生发挥想象，把故事写下来。再如，四年级下册第一单元口语交际转述，将现行教材其中的一个情境调整为明天参观现代农业产业园需要注意：早上8点在学校北门集合．…，情境创设更具时代性，并引导学生联系生活中的其他情境进行练习。五年级上册第一单元在《古人谈读书》课后提出搜集、了解古今中外名人读书治学的方法，尝试运用到自己的阅读实践中，并填写我的阅读记录卡。

（三）进一步增强单元内部阅读和表达的关联性，更加注重单元内容的整体性。

教材修订从题材维度、目标要求梯度、呈现方式等方面进行纵向梳理，从阅读与表达的关联、由说到写等角度进行横向比较，查漏补缺。此次修订，教材调整部分单元的表达话题，以更贴合所在单元的语文要素，提升单元阅读和表达内容的关联性。

进一步优化口语交际话题，加强话题内容与本单元主题的关联性，根据课文单元内容对交际话题进行重新匹配。如听故事，讲故事的话题从一年级下册的识字单元移至同册的童话故事单元，使口语交际与阅读活动结合得更紧密，更方便教师设计学习任务，开展实践活动。根据一线教学反馈更新部分话题，如一年级上册小兔运南瓜改为我会想办法，将三年级下册该不该实行班干部轮流制改为应该怎样安排座位。统编教材在考虑阅读、习作和口语交际相互关联的同时，也遵循其自身的发展规律和逻辑，构建了相对独立的习作内容体系，但也存在部分习作话题与单元阅读不够紧密的问题。适当调整关联程度不高的习作话题，更加注重单元内容的整体性，使单元习作尽可能体现阅读铺路，由读到写编排原则，引导学生将阅读中学习的表达方法，用于自己的习作实践。调整部分习作内容，比如，四年级上册我的心儿怦怦跳调整到本册成长故事单元，更加契合单元主题，利于读写结合；五年级上册缩写故事调整到四年级下册第二单元，与简要复述的语文要素更加兼容；六年级上册有你，真好！调整到六年级下册探索科学世界，学习科学家精神单元，你可以是亲友、普通劳动者，也可以是自己敬佩的科学家、工程师等，与单元内容更加匹配。有的单元课文内容重新组合编排，习作也随之调整，如六年级下册插科学的翅膀飞调整到六年级上册由《文言文两则：两小儿辨日曹冲称象》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》组成的单元；五年级上册_＿即景调整到五年级下册静态动态单元。

二、小学语文表达编排主要特点

(一)安排丰富而有价值的口语交际话题，，建构清晰的口语交际目标体系

1.安排丰富而有价值的口语交际话题

根据话题涉及的主要交际类型，分为独白类、功能类、交流类、讨论类四种话题类型。兼顾每种话题类型，力图使学生在各种交际类型中的能力都得到提升。其中，特别强调尽可能在每册都至少安排一个功能性话题，如“商量”“请教”“安慰”，引导学生学会更好地解决生活情境中的常见问题。注重从学生生活的真实需求出发，引导他们在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。比如，用多大的声音(什么时候、场合大声说话，什么时候、场合