第十三章 第2节 磁感应强度 磁通量2023-2024学年新教材高中物理必修第三册同步教学设计（人教版2019）.docx

第十三章第2节磁感应强度磁通量2023-2024学年新教材高中物理必修第三册同步教学设计（人教版2019）

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教学内容

本节课的教学内容来源于人教版2019年新教材高中物理必修第三册第十三章第2节“磁感应强度磁通量”。该节内容主要包括磁感应强度的定义、磁场方向的规定、磁通量的计算以及磁通量的应用。

1.磁感应强度的定义：通过电流元在磁场中所受力与电流元的比值来定义磁感应强度。

2.磁场方向的规定：磁场中某点的磁感应强度方向与放在该点的小磁针N极所指方向相同。

3.磁通量的计算：磁通量Φ=B*S，其中B为磁感应强度，S为磁场与平面垂直的面积。

4.磁通量的应用：磁通量的变化可以反映磁场的变化，例如通过测量磁通量的变化来确定磁场的强度。

教学过程中，我将引导学生通过实验观察和理论分析，深入理解磁感应强度和磁通量的概念，掌握它们的计算方法，并能够运用到实际问题中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标依据新教材的要求，旨在培养学生的物理学科核心素养，包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.物理观念：使学生理解磁感应强度和磁通量的概念，建立正确的物理观念，认识磁场的基本性质。

2.科学思维：通过分析实验现象和理论推导，培养学生运用科学思维方法，解决磁场相关问题的能力。

3.科学探究：引导学生参与实验观察和数据分析，培养学生的动手操作能力和实验探究能力。

4.科学态度：在探究过程中，培养学生严谨的科学态度，勇于尝试、克服困难、善于与他人合作的精神。

学情分析

考虑到我所面对的是高中物理必修课程的学生，他们对物理学科已有一定的基础知识和基本的实验技能。在知识方面，学生们已经学习了电磁学的基本概念，如电流、磁场等，这为他们对磁感应强度和磁通量的理解提供了前提。然而，对于磁感应强度和磁通量的深层次理解和运用，他们可能还存在一定的困难。

在能力方面，学生们具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和观察实验现象。但他们在运用科学思维方法，如逻辑推理、模型建立等方面可能还需要进一步的培养和引导。

在素质方面，学生们具备一定的学习兴趣和探究精神，但部分学生可能对物理学习缺乏自信，容易受到挫败感的影响。

在行为习惯方面，学生们可能存在对理论知识的学习较为抵触，更愿意通过实验和实践活动来学习。因此，在教学过程中，需要注重实验与理论相结合，激发学生的学习兴趣。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过安排实验活动，让学生亲身体验和观察磁场现象，激发学生的学习兴趣，并培养他们的实验技能和科学思维能力。

2.问题驱动法：教师提出与磁感应强度和磁通量相关的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生主动探索知识的欲望。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行合作探究和讨论，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资源，生动形象地展示磁场现象和理论概念，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用物理模拟软件和在线学习平台，提供虚拟实验和互动学习资源，帮助学生更好地理解和应用知识。

3.实物模型和教具：使用磁场模型和磁铁等教具，直观地向学生展示磁场和磁通量的概念，增强学生的感知和理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“磁感应强度磁通量”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解磁感应强度和磁通量的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出磁感应强度和磁通量的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解磁感应强度和磁通量的定义、计算方法以及应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：