东盟来华研究生教育质量提升策略研究.docx

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东盟来华研究生教育质量提升策略研究

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黄勇荣吴宗约邓雯婕

摘要：随着中国—东盟自由贸易区建设的不断深入，东盟来华研究生的规模持续扩大，但留学生的教育质量却不容乐观，主要体现在生源质量差、教育科研投入不足、缺乏竞争机制、质量评估机制欠缺等方面。要解决这些问题，需要采取一系列的有效措施，如完善政策环境、保证生源质量、加大科研投入、完善激励机制以及建立留学生教育质量评估机制等，以此来提高来华研究生的教育质量和促进广西高校的国际化。

关键词：东盟;来华研究生;教育质量

20世纪90年代以来，世界各国都加大了外国留学生的引进力度。近五年来，中国接收来华留学生的数量正以年均18%的速度增长，广西外国留学生数量年均增长速度超过20%。伴随着高等教育国际化的不断推进，我国留学研究生教育正在朝着更加注重教育质量的方向发展，大力发展来华研究生教育是提高留学生教育层次的战略要求。研究如何在扩大来华研究生教育规模的基础上保证研究生教育质量，对进一步提升广西高校国际化进程具有战略性意义。

一、广西东盟来华研究生教育的现状

近年来，广西高校研究生教育国际化发展迅速，逐渐形成留学生来源以东南亚国家为主的局面。主要表现在这几个方面：首先，广西各高校都高度重视国际留学生的引进，大力招收留学生来桂留学。广西大学、广西师范大学、广西民族大学和广西医科大学这四所院校招收的留学生数量占当年来桂留学生总数的绝大部分，在2010年至2014年比重都超过了50%。其次，在来桂留学生队伍中，来自东盟十国的学生占绝对比例，研究生教育更为突出。资料显示，2010年至2014年，东盟十国来广西攻读研究生（含博士和硕士）的留学生中人数最多的是越南，所占比例依次为55.43%、55.17%、49.64%、45.79%、45.48%。2014年与2010年相比，除菲律宾和缅甸有所减少、文莱保持不变外，其他七国来广西留学的研究生数量都有增加，在2013年达到顶峰。最后，广西各高校都逐渐建立了如国际交流处、国际教育学院等针对国际研究生教育的管理机构，与国外高校和学术机构开展校际协作，进行各种学术交流，大力发展留学研究生教育事业。经过对多所高校国际交流处访谈结果的梳理，可以总结出广西来华研究生的结构特点：一是汉语国际教育硕士所占的比重高，非语言类硕士比重低。尽管留学研究生的学习专业逐渐拓宽，但仍以汉语言学习为主。硕士、博士研究生专业集中于汉语言学、应用语言学专业，选择理工类专业的比例很小。近年来虽然攻读汉语之外的其他专业的留学研究生比例有所增加，但也没有实质性的转变。二是公费留学研究生人数占绝大多数。东盟来华研究生大多是政府交流计划生，如孔子学院奖学金、广西政府奖学金的公费留学生，来自缅甸、老挝、印度尼西亚等国的研究生较为突出。

二、东盟来华研究生教育存在的问题

（一）相关政策不完善

来华研究生教育事业的发展离不开国家宏观政策的指导，但是我国现有的来华留学生教育政策还不完善。当前，我国还没有一个专门的政策规定能涵盖留学生在华的整个留学过程以及毕业之后留学生的在华居住、就业问题。广西在相关政策制定方面的局限性主要表现在来桂留学生的奖助学金政策上。广西来桂留学生奖助学金的覆盖率不高，受助人数较少，奖助学金金额也不多。同时，广西也还没有来华留学生在桂提供劳务服务方面的规范性政策。来华研究生在留学期间打工或勤工助学，不仅能缓解经济压力，还能在实践中提高汉语语言能力。然而我国实行的《中华人民共和国外国人入境出境管理法》和《中华人民共和国外国人入境出境管理法实施细则》规定留学生未经劳动部门允许，不得在中国就业。虽然2000年颁布的《高等学校接受外国留学生管理规定》允许留学生在学校参加勤工助学活动，但由于各种原因，留学生们很难得到勤工助学的岗位。来桂留学生相关政策的不完善，阻碍了广西留学生教育的发展。

（二）生源质量较差

来华研究生的生源质量直接影响到高校的教学质量，如果高校片面强调眼前的经济效益而降低留学研究生的招生标准，势必会影响到留学研究生的培养质量。

来桂研究生生源整体质量不高，主要表现为留学生的汉语能力参差不齐。来桂留学生的汉语能力是其能否顺利进行专业课程学习的决定性因素，会直接影响到留学生的教育质量。广西高校对留学研究生的汉语水平要求是达到汉语水平考试HSK3级，在专业课学习之前都要经过一段时间的汉语培训，如果所学专业可以直接用英语授课，则不安排专业学习前的汉语补习。但是从实际情况来看，对于攻读非语言类的留学研究生来说，汉语补习很大程度上只是让他们的口语水平得到提高，而在学习过程中遇到大量的中文专业词汇时他们依然难以理解，专业课程学习仍然困难重重。特别是和中国研究生合班上课的同学，更是无法跟上老师的授课进度。在回答问卷调查“您在课堂上对老师的授课是否存在语言障碍？”的问