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《学会看病》教案

刁家中心小学五年级刁丹丹

教学目标：

1.认识11个生字，联系上下文或查字典，理解有关词语的意思。

2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,通过语言和心理活动

描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。

3.有感情地朗读课文，感受母亲磨练儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。

教学重点：

引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式。

教学难点：

有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式。

教学准备：

课件，音乐等

教学时间：

一课时

教学过程：

一、疑问导入，质疑母爱

千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量。你摔倒了，母亲会---（生接答）你饿了，母亲会----（??）你生病了，母亲会---（）

然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。(板题)

二、检查预习，整体感知

1、按要求自由读文。

自读要求：

①自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。

②想想文章写了一件什么事？

=3\*GB3③体会母亲的感情变化过程。

2、检查词语朗读情况

打蔫儿???拖沓??喋喋不休????按图索骥?

艰涩??忐忑不安???深深谴责????聊胜于无

①??指名读准词语

头两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），“打蔫儿”是怎样的？（显得没精神，头抬不起来，）“拖沓”形容什么？（步子沉重……）这两个词正描写出儿子病时无力的模样。

②?师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么需要----（生接答）

③?生活中如果你病了，你的妈妈会怎样做？（生自由回答）但文中的母亲却是怎样做的？

④?概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么？

三、潜心会文，读懂母爱

（一）创设情境，体会狠心

1、师：在你看来，这是一位什么样的母亲呢？用文中的一句话说，是怎样的母亲？谁来找到这句话，读一读。

2、出示“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”

师：你从这句话哪个词读出了母亲的狠心？

生自由回答。（体会“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（让儿子独自看病）

是呀，儿子不过十二三岁，还从未一个人去过医院，我却让他在生病发烧时去医院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜”。

3、文中哪些语句具体表现了母亲的狠心呢？生自由答。

出示“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。”这句话里哪个词最能表现母亲的残忍？

（板书：逼问）怎样问才叫逼问？（步步紧追，问了再问）逼问谁？（逼问病中的儿子）

4、师生对读，体会狠心

①我来演母亲，谁来演我儿子？只读母子间的对话。

儿子烧的滚烫，我没有马上给他找药，却逼问他，要他同意独自上医院，这怎能不让人觉得——“我一定是世上最狠心的母亲…….”

从这段对话中，你体会到这是什么样的母亲？

生：这是个——的母亲，这是个——的母亲（冷漠、残忍）

②分男女生对读，带着这种冷漠、残忍，女生来读母亲的话，男生读儿子的话，相机指导读出逼问的语气和儿子虚弱的语气。

小结：孩子都病得打蔫儿，一般的母亲想都不敢想让他独自去医院，文中的母亲却逼着儿子做出了如此大胆的决定。我怎能不想——

“我想我一定是世上最狠心的母亲………..”

5、想像补白，情境写话

播放音乐，分组写话。儿子独自去看病，会遇见什么困难呢？想象一下，

①、在寒冷的大街旁，儿子拖沓着脚步，焦急地张望着，出租车怎么还没有来呢？想像儿子是怎样冒着严寒站在街边等车的,写一段话。

②、在拥挤的医院大厅里，儿子是怎样孤零零地排队挂号看病的？

③、在散发着浓浓药味的注射室里，耳边是病孩尖利的哭声，眼前是别人父母的呵护和关爱，儿子会怎样想，会怎样做？

6、交流写话，引读煽情：

学生读自己写的话，引导学生反复读：我想我一定是世上最狠心的母亲，因为在孩子生病时——

引读：是呀，我想我一定是世上最狠心的母亲，因为就是想锻炼他——相机理解“按图索骥”。师：第一次带着儿子去医院看病了，第二次儿子可以照着做，这就叫“按图索骥”。

（二）细细感悟，悟痛中爱

1、师：读到这里，我不禁要问，面对病中的儿子，母亲真忍心这样做吗？这到底是不是狠心的母亲吗？请你从文中找出相关的理由来说说。（出示）再读课文，划记文中写母亲心理活动的句子，说说你体会到了什么？

2、生自由回答。

①（出示：“时间艰涩流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房