《2.9 简单的周期》大单元教学设计 苏教版数学四年级上册.pdf

《2.9简单的周期》教学设计

课题简单的周期单元第二单元学科数学年级四年级

本课主要研究常见的、有固定周期规律的现象，引导学生经历发现具体现象里的周期规

律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题教学活动。能根据所发现的规律

教材确定某个序号所代表的是什么物体或图形，帮助学生通过眼前来预料以后，通过部分把握整

分析体,通过有限想象无限，在研究周期问题的过程中体会它的确定性，从而发现规律，应用规

律。教材按“初步观察周期排列现象——深入研究周期规律——根据周期规律作出简单判

断——回忆探索规律过程”的线索编写。

1.学习目标描述：使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根

据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，并学会用除法解决问题。

2.学习内容分析：《简单的周期》教材的场景图呈现了按周期规律摆放的盆花、彩灯、

彩旗，以此为载体展开研究，主要引导学生结合具体的问题情境，探索并发现简单周期现象

学习中事物的排列规律，要引导学生经历探索和发现简单数学规律的过程，经历初步感悟由个别

目标现象概括出一般数学结论的过程，积累数学活动经验，培养初步的推理能力，以及用数学眼

光观察生活的能力。

3.学科核心素养分析：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、计算等

解决问题的不同策略，积累数学活动经验，感悟基本数学思想，感受数学思考的条理性。使

学生在探索规律的过程中，体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

重点认识简单周期的特点,掌握用除法的方法解决周期排列的实际问题。

难点理解用除法解决周期排列实际问题的方法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：国庆节，公园、街道各处张灯结彩，彩旗

招展，到处洋溢着喜庆的氛围。

课件出示：通过呈现主

题图，借助生活

中的常见美景，

引导学生在动

态、开放的场景

师：这是公园北面一个漂亮的场景。从图中，

中用数学的眼光

你都看到些什么？

学生独自仔细观察，用数

观察，然后回学的思维探索发

答：有盆花、现，用数学的语

彩灯、彩旗。言自由交流，运

用知识迁移自然

师：图中盆花、彩灯、彩旗的排列有什么共同学生