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课题
6jqx
课时
2
文本分析
本课有5部分内容。第一部分是3个声母,配有一个小院子的情境图。院子里,一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶,地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树,树下一张小方桌,桌上和桌边的西瓜提示x的音,桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘,手里拽着气球的线,仰头数着拴在线上的7只彩色气球,“气”“7”提示q的音,气球的形状提示q的形。第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的2个带调两拼音节,与i以及韵母ɑ组成的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则,并用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“打鼓、搭积木、下棋”三个词语,其中“打、棋、积、木”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《在一起》,其中qǐ、jī、xǐ、xì是本课新学的音节。第五部分是要求书写的字母j、q、x的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标
1.正确认读声母j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,熟练掌握三拼音节的拼读方法,知道j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音,正确认读“打鼓、搭积木、下棋”3个词语;正确朗读儿歌《在一起》。
4.认识“打、棋、积、木”4个生字。
教学重难点
1.声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.知道j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.学会j、q、x三个声母,读准音,认清形。
2.正确书写j、q、x。
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
1.(课件出示情境图)引导学生观察,说说画面内容,教师讲故事。
师:这幅图上画了些什么?(生自由说话,教师补充)
故事:夏天的小院里,大树伯伯撑开绿色的大阳伞。妹妹紧紧拽着爸爸给她买的彩色气球,仰着头忙着数数,“1,2,3……”一直数到7。地上的方桌上,一个切开的西瓜正等着妹妹吃呢。桌子边,还有几个大西瓜。这时,奶奶养的母鸡从远处跑来,追逐着空中的蝴蝶,发出一串叽叽叽叽的叫声。两只小鸡跟着鸡妈妈不停地跑来跑去。
2.引导学生再次观察情境图,教师板书课题。(板书:jqx)
师:仔细观察情境图,你能找出声母j、q、x的踪迹吗?
生:母鸡和蝴蝶组成了j,女孩手中气球的形状像q,西瓜的刀切印像x。
二、初读课文,重点研读
过渡:同学们一下子就找出了藏在情境图中的声母j、q、x。它们看同学们这么厉害,都想和大家交朋友呢,我们快去认识一下吧!
(一)学习声母j
1.读准音。
(1)(课件出示母鸡和蝴蝶的构形图、声母j)教师范读,学生观察教师的嘴形,模仿发音。
发音指导:发j时,舌面前部抵住硬腭前部,软腭上升,气流因通路被完全封闭而积蓄起来,然后舌面前部微离硬腭,形成一个窄缝,气流从窄缝中泄出,摩擦成声,声带不颤动。
(2)学生按照教师的指导进行发音练习,可同桌互听。
(3)引导学生读“母鸡、洗衣机”这两个词语,体会j和“鸡、机”的读音:如果把“鸡、机”读得轻且短,就是声母j的音。教师示范,学生自由读。
(4)教师出示写有j的卡片,指名读,教师正音,学生开火车读。
2.识记形。
(1)看图识记。引导学生观察课件出示的内容,发现二者在外形上很相似。
(2)手势识记。学生自己做手势,同桌互评,教师评价、示范。
(3)鼓励学生和同桌合作,看图编顺口溜:鸡追蝴蝶满院跑,j,j,j。
3.j的书写。
(1)(课件出示在四线格中的j)引导学生猜测j的笔顺,观察j在四线格中的位置,然后对照教材中j的笔顺验证自己的猜测。
(2)教师一边范写一边讲解j的笔顺及其在四线格中的位置,学生书空。
书写指导:j两笔写成,占上、中、下三格。书写时要注意第一笔的竖要写得直,到下格后才开始往左弯,最后写点。
(3)学生在练习本上练写,教师巡视,个别辅导,挑选写得好的作品投影,师生互评,学生再练写。
(二)学习声母q
1.读准音。
(1)(课件出示小女孩拿着气球的图、声母q)教师范读,学生观察教师的嘴形,模仿发音。
发音指导:q的阻碍部位的发音方式与j相同,只是在发q时,冲出的气流比发j时要强许多。
(2)学生按照教师的指导进行发音练习,可同桌互听。
(3)引导学生读“气球、七个”这两个词语,体会q和“气、七”的读音。
(4)教师出示写有q的卡片,指名读,教师正音,学生开火车读。
2.识记形。
(1)看图识记。引导学生观察课件出示的内容,发现气球的形状和声母q很像。
(2)对比识记。再出示声母q、g和数字9,引导学生观察。
(3)手势识记。学生先自己做手势,教师再指导做手指操。
(4)鼓励学生和同桌合作编顺口溜:像个9字,q,q,q;g字去弯,q,q,
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