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小学数学教学中学生创造力的培养研究

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罗培碧

【摘要】小学阶段对学生设置的教学内容是带有一定启蒙能力的，对学生的身心健康的发展是有一定引导性的.小学阶段的学生相对来说还比较年幼和无知，容易对新事物产生极大的好奇心，因此，对数学学科的启蒙教育方式需要根据小学生的性格特点，来进行小学生教学策略的创新.来对小学生进行创造力的培养就是一种有效的新型教学方式，因此，本篇文章将对此进行探讨.

【关键词】学生创造力的培养;小学数学;数学教学

随着社会对人才的需求出现了更高的要求和标准，教育部越来越重视小学阶段的教学情况.因此，社会在积极进行教育政策的改革和创新，为教育部提供大力的设备和资金支持，给予学生的未来铺设最好的道路.因此，教育部需要着重强调教学方式和理念的重要性，针对这个阶段的学生的个性特点，积极开发和培养学生的创造力，从而促进教师与小学生之间的互动与交流.那么经过许多小学教师的尝试和探讨之后，创新教学模式出现在教育领域中.为此，本文将针对这种教学模式进行其应用的探讨.

一、当前小学阶段数学教学情况分析

小学数学设置的内容包括对数字、形状等知识的认识，通过代数和几何两个方面带领小学生进入数学阶段的学习，尤其是随着水平和深度的逐渐提高，数学学科对小学生来说是具有一定难度的.那么教师可能会收获不太理想的教学成果，面临小学数学教学的教育瓶颈.而以往的小学数学教学模式一贯采取知识灌输，教师注重小学生对知识的掌握和考试成绩的高低，忽略了合理有效的教学策略也是得到理想教学反馈的基本条件，也忽视了对小学生创造能力的培养.当前数学课堂普遍缺乏小学生的积极性和参与性，因此，需要教师采取一定的教学方式来促进和学生之间的交流，给学生提供创造力发挥的平台.

二、小学数学教学中学生创新能力培养的意义

（一）改变传统的教学模式

要想顺应时代发展的趋势，向社会输送更加优秀的人才力量，教育领域就需要改变传统的教学模式，以往小学阶段的数学教学为了尽快实现教学目标，而对学生采取生硬、单一的“灌输式”教学模式，教师将自己的想法灌输给学生，却并没有提供给学生发挥自己创新能力的机会，这就会导致学生对教学资源不能采用多元化的学习方式，一味地听从教师要求是难以形成适合自己的学习方法的，而且也不利于形成学习自主性.

（二）改善数学课堂的教学目标

小学阶段的数学教学主要包括基本的算术能力的使用等内容，那么教师就会根据这项教学目标来规划对学生的培养内容.在进行教学的过程中，教师将重心放在了算术方法的教导上，而并没有注重引导学生积极进行创造能力的开发，这就会导致学生完全依赖教师进行学习，与教师在课堂中的互动和交流也较为缺乏.因此，教师应当积极改善数学课堂的教学目标，进一步丰富数学教学的形式和内容.

三、培养小学生创造力的教

（一）创设多样化的教学情境激发学生的体验热情

数学知识是需要借助生动有趣的形式来进行教学的，这样可以避免知识对学生来说过于复杂和无聊的情况.那么教师在进行每次课堂教学之前，可以根据自己的教学计划，结合这个阶段小学生的性格特点，适当引入一些生活情境，合理制订教学环节的每一部分.而生活情境有助于调动起小学生的学习兴趣和求知欲，产生对教师的亲切感.那么就有助于教师进行之后的教学环节，便于提高小学生的课堂专注力.

（二）引导学生自主探索提高学生的自主学习能力

小学阶段是学生形成良好的学习能力的关键阶段，学生能够在学习的过程中建立敏捷的逻辑思维，能够形成积极发言的好习惯，那么最重要的是，需要提高小学生自主学习的能力.因此，教师在进行每章知识的教学之前，需要适当提出一些趣味性问题，激发学生探索的求知欲，从而促进他们自己结合数学知识来解决问题.这就给予小学生一个思考问题并主动寻找解决办法的机会，在数学问题得到解决之后，小学生会感受到一种满足感，而这种感受会促进他们进行下一次的探索.那么在这个过程中就逐渐培养了小学生自主学习的能力.教师还需要适当给予引领和指导，对提出的问题及时进行解答，让学生体会知识的满足欲.

（三）开展互动体验学习促进教师与学生之间的交流

教学离不开教师与学生之间的互动和交流，那么作为学生的启蒙教学，更加需要教师来引导他们能够踊跃、积极地发言.身心健康的学生是良好教育的成果，那么在小学生成长的关键阶段，需要教师与小学生之间进行积极的互动和交流.那么体验式教学就促进教师针对当前的教学计划，采取合适的学习小活动，从而能够开展互动环节，来调动起小学生在数学课堂中的积极性，从而便于教师更加了解小学生的需求.而有效的教学模式是需要针对学生的多元化的需求，来充分挖掘小学生的潜在能力，从而能够进行对小学生综合能力的培养.

（四）加强课外体验活动调动小学生的参与性

小学数学课堂的课时是有一定限度的，因此，难免会出现一节数学课未能将教学计划全部兼顾，然而作为