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基于生命发展的高中语文课堂教学评价研究

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摘要：课堂教学评价，是教师和学生在教学过程中所作出的价值评判。随着教育事业的不断改革和发展，课堂教学评价逐渐也成为了教育领域当中的一个热门话题。基于生命发展的高中语文课堂教学评价是语文教学的一个重要环节，对学生和教师都有非常重要的价值。

关键词：生命发展；高中语文课堂；教学评价

引言:

一堂语文课堂，从课堂教学的方方面面都反映了执教者具有的教学思想和教学素质，它具体体现在执教者对教学目标的确立，对教材的解读处理，教学过程的优化设计，教学方法的运用，媒体辅助教学的选择，教学产生的实际效果等几大教学要素。

一、基于生命发展的高中语文课堂教学评价存在的问题

（一）没有分科进行评价

每一个学科都有自己的特色，如果想让课堂教学评价更好的服务于学生，教师就需要根据每一课堂的特点，制定相应的课堂教学评价标准。现阶段的高中语文教学评价，有很多部分没有进行改革，忽略了对学生的关怀，忽略了以学生为主，没有体现出学科的特色。语文的课堂教学评价很难用一种特定的标准去评价学生，因此就存在很多的问题。

（二）评价结果以量化的形式出现

简单枯燥的教学评价只会使学生对课堂学习失去兴趣，还会使学生对语文课堂学习产生厌倦的心理。教师在语文课堂的评价中，可能是通过学生在这节课中掌握了几个生词、回答了几个问题的标准来进行评价。这种评价方式机械化，根本无法全面地评价教师和学生。课堂教学评价不能仅仅用定量的方式去评价，这样就会限制教师和学生的发展。

（三）教学评价缺乏差异性

很多语文教师对于课文缺乏深入的研究，基本上都是用固定的教学模式，很少拥有自己的独特见解。在课堂教学评价中，忽略了学生对于知识的感悟，教师还将自身的思想强加于学生，影响学生的学习热情。

二、基于生命发展的高中语文课堂教学评价的主要内容

（一）教学评价的内涵

课堂的教学评价是指课堂教学实施过程中出现的客体对象的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面。课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。

（二）教学评价的原则

高中语文课堂教学评价主要是基于语文课堂标准和生命发展，然后结合语文学科的特点，既要有利于教师的发展，又有利于提高学生的语文素养。首先需要遵循发展性原则，语文素养的提升是进行语文课堂教学评价的主要目的。语文课堂教学评价对象包括学生和教师。对学生进行有效的课堂评价可以促进学生的发展，帮助教师改进教学策略和方法，从而促进学生全面发展。对教师进行有效的课堂教学评价可以促进教师专业的发展，通过关注教学过程，与同学和专家交流和分享过程，从而达到促进教师的专业化发展。其次需要遵循多元性原则，学生在教学过程中占据主体地位，因此就应当为学生创建相对开放、宽松的评价氛围，实现评价主体的多元化，有利于促进评价标准和评价结果公平和有效。最后就是遵循科学性原则，语文课堂教学评价标准应当结合教育学、心理学和语文学科教育学的专业知识，必须要符合中学生的认知情况，遵循中学语文课堂的一般规律。

（三）教学评价的实施方式

学生对教师的评价大多是在期末，一般选在课堂快要结束的时候。教师对学生的评价有三种，一种是教学活动之前，对学生的大概情况做一个基本了解。一种是在教学活动的过程中，另一种是在教学活动结束之后。评价方式采用主动填空式、人工统计和计算机网上评价，可以自动进行统计和分析。

三、基于生命发展的高中语文课堂教学评价策略

（一）肯定对学生的激励，选择适中评价的方式

教师只有发自内心去呵护和关爱学生，才能真正尊重和赏识学生，这就是高中语文课堂教学评价的核心。因此语文教师在开展教学评价时，就要肯定对学生的激励，可以适当的选择灵活多变的宽容式和否定式评价方式。语文课堂就是以课堂生成的方式进行开展，在课堂教学中存在着很多意想不到的事情。学生在回答问题时，也没有一个规范和标准的答案，教师的评价方式就不能采用固定式。教师在今后的课堂教学评价中，面对学生的错误时，就需要采用宽容和否定的方式，这样就能够收获意想不到的效果。教师也可以在否定评价的过程中，适当的增加训练的难度，发散学生的思维，让学生通过几个不同的方面进行选择性理解，然后教师在引导学生进行讨论交流，进行更深一步的探究，激发学生对知识的学习欲望。此外，教师还可以采用延时评价的方式，来引导学生对课堂知识进行深入的思考探究。当学生在课堂上回答完问题之后，教师要给学生留有充足的时间进行讨论交流和思考，然后让学生进行问题的回答。教师在评价学生时，可以先不作出评价，让学生继续进行思考，然后通过引导进行评价。

（二）注重学生之间的差异性，灵活进行评价

教师在教学评价的过程中应当鼓励学生将自身不同的思想都表达出来，将自己不同的见解都发表出来，这样教师才能给为学生量身定做不同的学习目标。教师在教学评价过程中也