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江苏省中等职业学校艺术教学调研报告

作者：陈高祥秦海锋

来源：《江苏教育研究》2022年第24期

????????摘要：为了解中等职业学校艺术课程标准学习和使用情况，对江苏省13个设区市中等职业学校艺术教师开展专题调研。学校能依据课标要求开设艺术课程，但教师落实课标存在困难；课程实施能兼顾“鉴赏”与“实践”，但选修内容执行差异较大；学业评价能注重理论与实践相结合，但分级评价有待发展；教师重视教学资源建设，但反映地方特色内容相对不足。基于课标要求，需要深化艺术课程改革，提升教师对课标的深度认知，丰富教学方法，完善教学评价，开发具有江苏特色的教学资源，提高中职艺术教学质量。

????????关键词：中职艺术；课程标准；教学调研

????????中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1673-9094-（2022）07C-0024-05

????????*本文系江苏省中等职业学校10门公共基础课程教学指导方案研制项目阶段性成果。

????????收稿日期：2022-06-01

????????作者简介：陈高祥，苏州市教育科学研究院，副教授，高级讲师，主要研究方向为职业教育课程改革；秦海锋，苏州旅游与财经高等职业技术学校，高级讲师，主要研究方向为美术与设计、工艺美术课程教育。

????????《中等职业学校艺术课程标准》（以下简称“课标”）将原有课程名称“公共艺术”更名为“艺术”，清晰界定了本课程概念及范畴，明确了课程任务，首次提出了“艺术感知”“审美判断”“创意表达”“文化理解”四个学科核心素养概念[1]。为了解江苏省职业学校艺术课程开设情况，找准教师教学中存在的问题，引导教师有效落实课标，进一步提高艺术教学质量，江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所公共课教研室统一策划，组织全省职业学校艺术专任教师、教研员等开展了教学调研。

????????一、调研设计

????????（一）调研内容框架

????????依据艺术课程标准主要内容及教学基本要素等，本次调研内容分为5个方面、15个问题指向，分别采用在线访谈和问卷调查的方式进行调研（见表1）。

????????（二）调研对象及方法

????????本次调研对象面向江苏省13个设区市中等职业学校艺术课程教师（含行政双肩挑教师），参与问卷调查的有530人，其中有效问卷512份，回收率96.6%，各设区市教师比例见图1。在线访谈中，分别选择了南京、苏州、无锡、常州、南通、淮安、徐州、宿迁等8个设区市，每市遴选出6位担任中职艺术课教学的专任教师，包括美术和音乐，初、中、高级职称均匀分布，各教龄段都有涉及。

????????二、结果与分析

????????（一）学校能依标设课，但教师落实课标存在一定困惑

????????大部分学校能根据课标要求开设艺术课程，美术与音乐同学期或者分学期交叉进行，教師能依据课标要求完成教学任务。但也反映出一些问题，如少部分学校学时安排不足，一些艺术类学校存在将专业艺术取代公共艺术的现象等。

????????大多数中职学校艺术课教师能积极主动落实课标，512份有效问卷中，选择“在教学实践中有一些尝试，初见教学成效”的人数最多，占42%；其次是选择“积极研究课标，教学成效比较明显”的人数，占34%。同时，践行课标存在一定难处，有17%的教师反映“主观上想落实，但不知从何入手”，7%的教师“在教学中没有落实新课标，沿袭以前教学模式”。

????????（二）课程实施能兼顾“鉴赏”与“实践”，但选修内容执行差异较大

????????鉴赏与实践相结合，是课标明确提出的实施要求。从问卷调查数据来看，教师能做到鉴赏与实践均衡分配的占60%，侧重鉴赏的占22%，侧重实践的占18%。对拓展模块的选择，占比从高到低分别为设计（18%）、中国书画（16%）、中国传统工艺（16%）、歌唱（13%）、演奏（10%）、舞蹈（10%）、影视（6%）、其他（6%）、戏剧（5%）等，基本能覆盖该模块主要内容，但是各校教师实施情况差异较大。从教师访谈反馈，各校一般根据学校师资专业背景实施拓展模块，但课标要求的36学时执行有差异。艺术师资充足的学校，落实情况较好；师资相对薄弱的学校，完成难度大。一些学校通过社团、第二课堂、艺术比赛等方式取代艺术拓展模块教学，仍难覆盖全体学生。

????????（三）学业评价能注重理论与实践相结合，并开始关注分级评价

????????大多数被调研教师对学生学业评价能做到理论与实践相结合，占88%，采用纯理论考试的仅占5%，还有采用其他考核形式的占7%。教师普遍能注重过程性评价，更有不少教师提出应该多组织学生观看演出、画展等，创造机会让学生参与到具体的文化艺术活动中，接受艺术熏陶，提高艺术素养。

????????教师对学生学业考核能注重过程性和全面性，内