Unit 2 Travelling Around 重点单词及知识点教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit2TravellingAround重点单词及知识点教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）必修第一册的Unit2TravellingAround，重点包括以下几个方面：

1.单词：包括country,city,population,language,capital,visit,tour,famous,sightseeing,museum等。

2.短语：如goonatrip,visitacity,seeafamoussight,takeatour等。

3.语法：一般现在时态的描述人和事物的特征。

4.功能：能够用英语介绍自己或他人的家乡，以及计划旅游的内容。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.单词和短语：学生在初中阶段已经学习过大部分的单词和短语，本节课将对这些词汇进行巩固和拓展。

2.语法：学生已经在初中阶段学习过一般现在时态，本节课将对其进行进一步的运用和巩固。

3.功能：学生在初中阶段已经学习过如何用英语进行自我介绍和介绍他人，本节课将在此基础上进行拓展，学习如何用英语介绍家乡和计划旅游的内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说出一般现在时态的句子，并能运用所学词汇和短语进行简单的交流和描述。

2.文化意识：通过学习Unit2TravellingAround，学生能够了解到不同国家和城市的特点，增加对不同文化的了解和认识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行思考和分析，能够用英语表达自己的观点和想法。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习的能力，学会如何通过阅读和听力材料来获取信息，并能够进行适当的词汇和语法练习。

学情分析

考虑到本节课的内容为人教版（2019）必修第一册的Unit2TravellingAround，对学生进行学情分析如下：

1.学生层次：本节课面向的是高中一年级的学生。根据之前的学习情况，学生可以分为三个层次：基础层次、中等层次和优秀层次。基础层次的学生英语基础相对薄弱，对于一般现在时态的运用和词汇的掌握程度有限；中等层次的学生英语水平一般，对于一般现在时态和词汇的运用有一定的掌握，但在语言表达的准确性上还有待提高；优秀层次的学生英语水平较高，对于一般现在时态和词汇的运用较为熟练，具备较好的语言表达能力。

2.知识、能力、素质方面：学生在初中阶段已经学习过一般现在时态，对于本节课的内容有了一定的基础。但在实际运用中，部分学生可能还存在一定的困难。在词汇方面，学生已经掌握了一定数量的词汇，但对于一些旅游相关的词汇和短语可能还不太熟悉。在能力方面，学生的听、说、读、写能力不同程度地存在差异，需要针对性地进行教学。在素质方面，学生的学习习惯、自律能力和合作意识等方面也存在一定的差异，对课程学习产生一定的影响。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与度、学习态度和合作意识等方面存在差异。部分学生可能在学习过程中较为被动，对于课堂活动的参与度不高，这可能影响到课程的学习效果。同时，学生的学习习惯和自律能力也影响到他们对课程内容的理解和掌握。对于这些学生，教师需要给予更多的关注和引导，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学PPT等。

2.课程平台：人教版（2019）必修第一册教材、教学课件、相关旅游背景资料等。

3.信息化资源：互联网、在线旅游资讯网站、旅游相关视频资料等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、互动式教学法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

（1）教师通过展示一张世界地图，引导学生关注不同国家和城市的特点，激发学生对旅游的兴趣。

（2）教师提出问题：“如果你有机会去世界各地旅游，你想去哪里？为什么？”让学生分享自己的旅游梦想。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师带领学生学习Unit2的课文，讲解单词、短语和一般现在时态的用法。

（2）教师通过举例和情境创设，让学生理解一般现在时态用于描述人和事物的特征。

（3）教师引导学生运用所学知识进行造句，巩固对一般现在时态和词汇的掌握。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师布置练习题，让学生完成填空、选择和翻译等任务，巩固对新知识的理解和掌握。

（2）教师组织学生进行小组讨论，共同完成练习题，培养学生的