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关于小学语文高段读写结合教学实践研究

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马琳琳

摘要：语文是一门重要的学科，可以反映学生的语言和适应能力，并且对培养学生的综合技能具有重要意义。但是，在实际的学习中，许多学生会逐渐按照自己的兴趣向一个方向进行语文学习。有些学生更专注于写作，而有些学生更喜欢阅读。对于大多数小学语文教师来说，如何有效地将阅读和写作结合起来是一个重要的课题。本文将探索针对小学生阅读和写作相结合的有效改进方法，以期使其他小学语文教师收益。

关键词：小学语文;阅读与写作;教学策略

：A：A：（2021）-15-209

随着新课程改革的全面实施和日益深化，语文学科所具有的工具性和人文性对学生的阅读、写作和语言表达能力产生了重要影响。作为语文教学的两个重要任务，写作和阅读教学在培养学生的综合技能中起着不同的作用。写作是学生思想、情感输出的过程，阅读是认知、理解输入的过程。写作和阅读相结合可以有效地提高学生语文的整体素养。

一、小学生的语言技能和阅读与写作概述

在小学高年级学习语文课程时，识字教学作为一种全面的教学方法，意味着在“阅读”和“写作”两个部分之间一种互惠的转换机制，可以达到发展语言技能的目标，然后帮助学生充分发展综合的语言应用技能，并具有基本的语文知识。教师通常使用教材来组织和改进实践课程，可以帮助学生针对不同部门的特定关键主题进行一致且有意义的阅读和写作指导，从而满足教授语文素养的基本要求。

二、读写教学在小学教学中的重要性

（一）提高学生的写作能力

读写是语文课程的重要内容，有效的读写结合是提高学生语言能力的重要基础。小学生通过阅读开始学习语言，必须理解词语，知识要点，主要科目和阅读困难。在小学进行高年级的语文教学，将阅读和写作结合起来，不仅可以鼓励学生学习文字知识，加深学生的理解力，提高学生的写作质量，还可以为学生提供写作资源，并使学生积累丰富的材料。通过指导阅读和写作，以及将阅读和写作结合起来，这两个主题的互补性使学生能够充分理解文章，在此基础上掌握更多的写作技巧，并根据掌握的技巧划分文字。最后，将熟练的切分技巧应用到自己的写作中，以确保文章的逻辑性，然后提高自己的写作技巧。

（二）加强学生的语言表达能力

在语文课堂中，学生羞于表达，不愿意回答老师提出的问题，这足以表明学生的语言组织能力存在困难。基于此，在小学语文教学中采用阅读与写作相结合的教学模式，可以帮助学生理解语言，积累语言，并促使阅读与写作互动，这是培养学生提高表达能力的基础。阅读是一种综合的吸收，写作是一种综合的表达。两者的结合可以帮助学生提高阅读中的语言表达能力，提高阅读和写作技巧，并提高语文写作质量。

三、小学语文教育中读写结合的教学策略

（一）固执的写作和感情

在小学高年级进行语文读写教学的过程中，教师引导学生写下自己的印象，标记，提取和阅读文章中精彩的词语，句子和段落，并能够运用写作技巧。老师应该教学生越来越多的阅读。学生只有通过阅读情感，才能加深对文章的理解，并从中体会到情感，按文字划分并总结主要思想，尤其是作者的写作技巧，最后让学生对本文产生印象。完成写作后，教师还可以组织小组交流，并且小组学生可以讨论想法，写作技巧以及从课文中获得的写作技巧的应用。通过这种写作和阅读方式，可以提高学生的写作水平，并帮助学生积累写作材料。

（二）去生活，用情感写

在调查中发现，许多学生有表达的意愿但是不会写作。甚至一些学生将写作视为完成功课需要完成的任务，撰写的文章通常是“假”，“大”和“空”。也有一些学生选择从构图的顶部复制一个段落，然后从顶部复制到另一个段落，即使有足够的单词，也可以完成构图。这种方法不仅无助于提高学生的写作能力，而且严重阻碍了学生的未来整体发展。

陶行知先生曾经说过生活就是教育。生活是一本活泼的教科书，因此语文老师应该教给学生阅读，感受和学习这本教科书的方法。教师可以创建日记或每周日记，以便学生可以观察周围的人，每天上学和下学看到的事情，以及以日记的形式记录学生与同学之间发生的有趣事件。教学方法不僅可以提高学生的观察能力还可以激发学生对写作的兴趣。学生不再将写作视为必不可少的任务，而是可以说和倾听的对象。学生可以将自己的真实情感融入到写作中，提高学生的写作技巧。

（三）写评论

教师应允许学生养成书写笔记的习惯。语文教学与人们的日常生活息息相关。知识是生活中积累的，老师应帮助学生养成写日记和记录日常生活的学习习惯。教师首先可以为学生设定目标，吸引学生的注意力和好奇心，并有目的性地撰写日记。老师还应该为学生树立好榜样，利用自己的空闲时间与学生一起写作，以在这个微妙的过程中影响学生，并通过写作获得自由，让学生在写作时收获快乐并提高学生的语言学习能力。应该注意的是，一旦学生完成写作，老师应该引导学生进行修改，以不断提高写作的技巧和能力。

总而言