Unit 2 Sports culture Word study 教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit2SportscultureWordstudy教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语译林版（2019）选择性必修第二册Unit2SportscultureWordstudy。本节课将围绕体育文化这一主题，通过学习新词汇和表达方式，使学生能够更好地理解和运用英语描述体育活动和文化现象。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的英语交流。通过对Unit2Sportsculture的学习，学生能够将已有知识与体育文化相关词汇和表达方式相结合，提高自己在体育话题上的英语运用能力。同时，本节课的内容也与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为提高学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit2SportscultureWordstudy，学生将能够掌握体育文化相关词汇和表达方式，提高自己在体育话题上的英语运用能力。同时，学生将通过分析体育文化现象，培养自己的批判性思维和问题解决能力。通过小组讨论和互动交流，学生还将增强团队合作意识，提高自己的沟通能力和跨文化交际能力。

学情分析

考虑到本节课为高中英语译林版（2019）选择性必修第二册Unit2SportscultureWordstudy，我们需要关注以下几个方面的学情：

1.学生层次：本节课面向高中生，学生已经具备一定程度的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。同时，学生在生活中对体育文化有不同程度的了解和兴趣，这将对课程学习产生积极影响。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的听、说、读、写技能。通过本节课的学习，学生将进一步丰富体育文化相关词汇，提高自己在体育话题上的英语运用能力。此外，学生将通过分析体育文化现象，培养批判性思维和问题解决能力。

3.行为习惯：学生在英语学习过程中，可能存在对词汇记忆不牢固、口语表达不自信等问题。针对这些问题，教师应在教学中注重激发学生的学习兴趣，创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和互动，从而提高学生的学习效果。

4.对课程学习的影响：学生对体育文化的兴趣和已有知识将有助于他们对本节课内容的学习。然而，部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，教师应关注这部分学生的情感需求，多给予鼓励和支持，帮助他们树立自信心。同时，教师应针对不同学生的学习特点，采取个性化的教学方法，提高教学效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

（2）情境教学：利用图片、视频等素材，创设真实的体育文化情境，帮助学生更好地理解和运用英语描述体育活动和文化现象。

（3）任务型教学：设计具有挑战性的任务，引导学生主动探索和解决问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示体育文化相关图片、视频和PPT，丰富教学内容和形式。

（2）教学软件：运用英语学习软件或在线教学平台，帮助学生进行词汇学习和口语练习，提高学习效果和效率。

（3）实物教具：使用体育器材等实物教具，让学生亲自体验和描述体育活动，增强他们的实践能力。

教学过程

1.Lead-in

在课程开始时，我会通过播放一段奥运会开幕式的视频，引导学生关注体育文化的重要性，并激发他们对本节课的兴趣。

2.Pre-reading

我会向学生介绍本节课的主题——体育文化，并展示一些与体育相关的词汇，如sportsculture,traditionalsports,modernsports,sportsmanship,等。让学生初步了解本节课的主要内容。

3.While-reading

我会引导学生逐段阅读课文，并回答与课文内容相关的问题。在阅读过程中，我会鼓励学生注意课文中出现的体育文化词汇和表达方式。例如：

-Whatissportscultureaccordingtothepassage?

-Canyoulistsometraditionalsportsmentionedinthepassage?

-Whatdoesthepassagesayabouttheimportanceofsportsmanship?

在学生阅读课文的过程中，我会提供必要的帮助和指导，确保他们能够理解课文内容。

4.Post-reading

阅读完成后，我会组织学